王歆
陕西省西安市碑林区空军第九八六医院幼儿园 陕西西安 710000
摘要：区域活动是幼儿最喜欢的学习方式之一，也是幼儿园教育教学中最常见的方式之一。在新课程教育改革的背景下，幼儿园区域活动方式也在不断的发生变化，未来幼儿园教育教学中区域活动的开展要结合幼儿的实际情况，结合幼儿的成长特点，这样才能发挥区域活动的优势来促进幼儿园教学效率的提升。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：幼儿园教育；区域活动；问题和策略
幼儿正处在成长发育的基础时期，也是良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以这一时期的教育对他们的未来发展产生的影响是非常深远的。因此，广大幼儿园教师要加强对区域活动教学的创新和改革，积极的探索当前幼儿园区域活动教学中存在的问题，并且针对这些问题探索解决的方案，这样才能促进幼儿的综合发展。但是在当前的幼儿园区域活动开展中存在的问题依然还有很多。这些问题的存在严重影响了幼儿园区域活动的开展效率，然而在新课改的背景下，广大幼儿园教师们要抓好这一契机，对区域活动中存在的问题进行改革和创新。
一、当前幼儿园区域活动中存在的问题
（一）区域活动形式单一，无法勾起幼儿参与的兴趣
在目前的幼儿园区域活动中，部分幼儿园常见的问题是区域活动的形式单一，比如长期采用单一的区域活动形式进行教育。然而对于幼儿来说，他们正处在好奇心强烈并且活泼好动的时期，然而对某件事物充满好奇心的时间较短，所以长期的处在这种单一的区域活动形式中很容易导致幼儿失去新鲜感或者是失去参与区域活动的兴趣。通过调查发现，有大约百分之六十的幼儿园会制定一周的区域活动教学方案，然后从周一轮流到周五，虽然每天的区域活动教学内容不同，但是每周的内容相同，这在某种程度上也影响了幼儿参与区域活动的积极性。而在这百分之六十中又有百分之二十的幼儿园对区域活动的开展缺乏重视，或者是采用同一种区域活动形式进行授课，所以无法提高幼儿们参与区域活动的积极性。
（二）区域活动的设置没有结合幼儿的个性化特点
想要发挥区域活动的优势和作用来促进幼儿的综合发展，提高幼儿园教学的效率首先就需要区域活动的设置结合幼儿们的兴趣爱好和特点进行，并且开展多样化的区域活动。但是在实际教学中，很多幼儿园在开展区域活动的时候却没有认识到这一点。比如有些幼儿园在开展区域活动的时候往往都是按照教学要求、按照教育大纲进行，很少结合幼儿的实际情况进行区域活动的设计。再比如有些幼儿园区域活动的形式单一，所以导致幼儿们参与区域活动的积极性不高等等，这些都是当前幼儿园在开展区域活动中存在的问题，也是没有以幼儿为主体开展教学的体现，所以导致幼儿园教学效率低。
二、幼儿园区域活动开展的重要性
首先，对于幼儿园来说，区域活动的有效开展不仅是教学改革的体现，更是促进教师教学技能水平提高的有效方式，因为区域活动的设计需要教师不断的提高自身的教学能力，加强教育教学的实践，所以幼儿园区域活动的开展对幼儿园教育改革和幼儿教师们的发展起到了积极的促进作用。此外，幼儿们正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，而区域活动的开展可以锻炼幼儿们的主观能动性，可以让幼儿们开展自主活动、自主探究和学习，这对幼儿的成长来说有着重要的意义。
同时，在新课程教育改革的背景下，各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，幼儿园区域活动效率的提高首先就需要探索以往活动中存在的问题，并且针对这些问题探讨解决的方案，而这整个过程则是教师们和幼儿园教学改革的过程，所以区域活动的开展对新课改的实施也起到了积极的促进作用。
三、幼儿园区域活动开展中解决问题的策略
（一）注重区域活动的多样化，满足幼儿们的活动需求
在幼儿园区域活动开展中，想要解决当前区域活动中存在的问题和提高区域活动的教学效率教师首先就需要注重区域活动的多样化。因为在以往的幼儿园区域活动中，部分教师和幼儿园采用的区域活动方式单一，所以幼儿们的参与兴趣较低。因此，想要提高区域活动的效率首先就需要注重区域活动的多样化，这样才能满足不同幼儿的个性化活动需求，从而提高教学效率。就像我在开展幼儿园区域活动的时候拓展了多种活动形式。比如我班有几位幼儿喜欢手工类区域活动、所以我开设了手工类活动区域，再比如有些幼儿喜欢游戏活动，所以我开设了游戏区域活动的时候设置了游戏区域，当然还有其它的区域，目的是为了满足我班幼儿不同的活动兴趣。这样既可以保证不同兴趣爱好的幼儿们都能找到适合自己的区域活动，同时也可以提高幼儿园区域活动的多样化，解决了传统幼儿园区域活动中活动形式单一的问题。
（二）教师也要积极的参与到区域活动中
教师作为教学的组织者和引导者，其教学方法和教学观念直接影响到了教学的质量。因此，在开展幼儿园区域活动的过程中，教师们也要积极的参与其中，做好对幼儿的引导和教育，同时也可以让幼儿们在教师的引导下积极的参与其中。再加上幼儿们的年龄较小，他们会把教师当作自己学习的榜样，所以教师的参与可以带动幼儿快速融入到区域活动中，以此来达到提高区域活动效率的目的，同时也解决了在传统区域活动中没有突出幼儿主体地位的问题。就像我在开展幼儿园区域活动的过程中就积极的参与其中，和幼儿们一同进行区域活动。比如有一些幼儿喜欢绘画，于是我主动的参与到了和幼儿们的绘画中，他们在我的参与下更加积极的投入到绘画中，并且遇到问题也有意识的像我寻求帮助。再比如有些幼儿在开展游戏区域活动的时候邀请我参与其中，于是我和他们一同进行游戏，这样不仅可以让幼儿们感受到我对他们的关注和关系，同时也让幼儿们把我当作他们的朋友，在游戏中一起快乐的成长。这既体现出了以幼儿为主体开展区域活动，同时也促进了区域活动教学效率的提升。
（三）为幼儿园区域活动的开展提供充足的时间
区域活动的有效开展需要有充足的时间，因为幼儿们融入学习状态的时间较短。因此，在幼儿园区域活动中教师也要为区域活动的开展提供充足的时间，让幼儿们有足够的时间融入到区域活动中，并且全身全意的投入到区域活动中，以此来提高区域活动的效率，解决传统幼儿园区域活动中时间紧迫的现象。因此，为了确保我班级幼儿在区域活动中可以取得更高效的学习效率，我对传统的区域活动方案进行了改革和创新。首先将每周两节的区域活动课程设置成了每周三节，然后由原本的四十分钟调整为了六十分钟，其目的是为了让幼儿们有足够的时间开展区域活动，并且在区域活动中有足够的时间投入到学习和探究中。经过我对区域活动的改革之后，幼儿们参与区域活动的主动性得到了提升，因为区域活动原本就是他们较为喜欢的学习方式之一。由此可以看出，幼儿园区域活动的开展要有充足的时间，所以广大幼儿园教师们要提供充足的时间开展区域活动，以此来解决传统区域活动中时间不足的现象。
结束语：
总而言之，现阶段的幼儿园区域活动开展中依然还存在着较多的问题，这些问题的存在不仅影响了区域活动的有效开展，也影响了幼儿的综合发展。因此，作为幼儿园教师要注重对区域活动的形式进行改革和创新，并且对区域活动加以重视，以此来提高区域活动的效率，解决当前幼儿园区域活动中存在的问题，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
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[2] 陈宝英.《幼儿园教育指导纲要》下幼儿园区域活动评价的转变[J].新课程（上旬）.2017,(5).260.