甲窝巫卡
甘洛县海棠片区寄宿制小学校 616855
摘要：随着我国教育事业的改革，我国教育事业已经有了非常长足的进步，对于小学数学课程来讲在教学过程中重视学生的课堂主体地位已成为当前小学数学教学的关键指导与要求，同时为了更进一步地提高学生的课堂参与程度，作为数学教师在教学中也更加重视学生的学习兴趣的培养以及学生学习自信心地构建，但是由于许多教师缺少一定的教学经验导致教学效果不够理想，基于这一原因本文就主要针对如何在小学数学课堂中提高学生的自信心提出一些建议。
关键词：小学数学，学生，自信心，构建策略
在学生的学习过程中自信心是学习成绩提高，学习效率高涨的重要因素，同时具有了较强的学习自信心还能够有效地推动学生主动探究知识，是学习的强有力的动力所在，大量的教学实践表明学生在学习过程中只有具备了自信心才能够产生一种自我肯定、自我尊重与理解的态度，这对于个人发展意义是非常重大的。作为新时代的教师也应该充分在注重课堂教学时光，通过合理有效的教学活动与形式来提高学生的自信心，帮助学生充分的肯定自我，真正地实现新课改所要求的促进学生全面发展的教学目标。
1.小学数学课堂培养学生自信心的重要性分析
我们都知道一个人要想要真正地获得成功就既不能过于自负，但也不能过度的自卑，应当正确的认识自己，要在准确把握个人性格与优势的基础之上具有足够的自信心。但是大量的调查结果显示当前很多学生在实际生活中对自己的认识往往过低，学生往往难以做到真正的肯定自己，缺少必要的自信心，究其原因主要是由于学生缺少周围环境与周围人的夸赞，也缺少坚定地自我肯定信念。如果一个学生缺少了自信心那么他即使拥有非常聪明的大脑，但是一旦遇到一点挫折与失败就会产生挫败感，那么就很难能够获得真正的长久的成功。在新的时代背景之下一名合格的优秀的数学教师应该在教学过程中注重学生的全面综合发展，既要关注学生学习成绩，也要关注学生在学习过程中的心理变化，充分地利用数学学科的课堂教学时间采取合理的鼓励手段提高学生的自信心。学生学习自信心的提高所产生的意义是非常重大的，如学生个人会因为拥有自信心而敢于表现自己，那么就会在成功与挑战的过程中强大自己的内心；除此之外学生学习自信心的形成还能够在班级内部形成一种积极向上的环境，整个班级教学氛围会因此活跃起来，学生自信心的提高还能够激发他们主动探究的欲望，提高主动性，最终获得知识。
2.小学数学课堂提高学生自信心的策略方法
学生自信心的获得与建立主要影响因素在于自身综合素质的强大，另一个因素在于周围环境的影响，因此要想真正地在小学数学课堂中提高学生的自信心就必须要考虑学生数学素养的提高以及周围鼓励环境的塑造，具体来说应当做到以下几点
2.1注重学生数学思维的形成
提高学生自信心的最根本的途径在于提高学生的素养，对于小学数学教学来说教师应当在教学过程中首先考虑其数学思维的形成，通过教学引导学生懂得怎么解除数学，怎么学习数学知识，从而有效地提高学生的知识接受效率。但是我们必须要明确学生数学思维的形成是一个长期缓慢的过程，在小学阶段只能初步地帮助学生形成一个了解接触数学知识的基本框架，通过激发学生的数学兴趣来帮助学生感受学会数学知识的成就感与满足感，在获取成功中提高自信心。
要提高学生的数学思维可以从数学知识的解题方式以及解题技巧入手，首先教师可以通过例题帮助学生掌握基本的解题方法，再通过多种例题来巩固解题技巧，应当注意的是作为教师应当引导学生思考多种例题之间的联系与区别，在这一过程中学生的数学解题思维就会形成。除此之外学生的数学思维的形成还需要不断的进行个人自我学习与巩固，由于小学生本身所掌握的知识是有限的，因此在学习过程中就会很容易产生一种依赖感，但是缺少独立自主的探究学生就很难产生解决问题之后的欣喜感，也就很难肯定自己，因此引导学生主动研究与思考是非常重要的。
2.2创设良好的课堂氛围
学生自信心的形成还需要教师在班级内部引导学生们形成一种积极向上的课堂氛围。在实际教学过程中作为教师在确定教学方式的过程中如果能够考虑到学生的基本心理需求与知识接受程度那么就能够在一定程度上在班级内部形成一种学生积极参与课堂教学的氛围，就能够在学生参与课堂学习过程中获得满足感，在参与进课堂教学的过程中发现自己的潜能并将其作用最大化，这样学生就可以在获得肯定中收获自信心。要提高学生的自信心而创设的课堂氛围还可通过教师的课堂提问来形成。作为小学数学教师要想提高学生的自信心就要给予学生足够的展示自我的机会，就需要设置一些课堂活动，如在开展教学活动中教师可以根据学生的实际接受程度来设置一些具有一定难度和科学性的问题来引导学生主动思考，探究问题与所学知识之间的联系，这样学生在自己思考的过程中就会有所发现，而这时教师的充分肯定与夸奖就会使得学生产生一种自豪的心理，久而久之学生的自信心就会建立起来。
2.3合作探究，在竞争中建立自信
合作学习是当前具有较好教学效果的一个学习方式，对于教师来说在教学过程中通过适度的引用和做探究的教学模式能够很大程度地提高教学效率，激发学生的整体课堂参与，也就能够提高教学效率。在合作探究的小组学习过程中通过将班级内部性格以及学习成绩有差异的学生进行分组，这样就能够刺激班级内部学生之间进行交流沟通，在教室布置学习内容的过程中，学习成绩较好、学习较为积极的同学就会带动学习成绩较差的学生，这样整体的学习效率都会有所提高，学生在这一过程中也能够收获自信。此外，通过小组合作也能够在班级内部形成一种小组与小组之间的良性竞争，优先完成教师所布置的教学任务所收获了奖励之后会获得一定的满足感，也就更容易建立自信。而对于落后的小组来说，由于小学生所具有的争强好胜心理也就会刺激他们更加努力进步，这样学生在自我努力、自我满足的过程中也就能够建立起快乐与自信心。
结语：综上所述，在小学数学课堂教学过程中提高学生的学习自信心对于学生个人发展以及教学活动的顺利开展都有着非常重要的意义，在实践教学过程中教师可以通过提升学生的数学思维，在班级内部形成良好的课堂氛围以及合作探究的方式来开展教学活动，在满足学生个性化发展的同时提高学生的知识素养，在自我满足的过程中提高自信心。
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