张斌
黄冈艺术学校 438000
【摘要】高中阶段的教育对学生今后的学习生活产生着巨大的影响，在高中阶段培养好学生融入社会的能力与素质，可以使其在步入大学或社会后能够更好的生活、学习、使其成为一个德才兼备的人才。因此，我国教育更加注重培养学生的核心素养，而核心素养离不开教学质量，教学质量又依托于教材。因此，教材在选择时应注重教育性，以理论与实践相结合的教育手段展开教学活动。在教育教学过程当中渗透核心素养教育理念，使学生的核心素养得到有效的培养。
【关键词】高中数学；数学教材；核心素养
引言
在高中阶段学生的学习压力较大，尤其是数学学科的学习由于其内容较广泛、知识较抽象，给学生造成了很大的压力。而新课改下要求提高学生的核心素养，因此，如何依托于教材实现学生核心素养的培养，成为目前高中数学教师最为关心的话题。教材的选用应具备以下特点:能够帮助教师提高教学质量，使教材的科学性与教育意义得到充分的体现，以学生乐于接受的形式对其展开核心素养的培养。
一、高中数学核心素养
高中数学学科的核心素养培养，指的是培养学生的数学综合能力，使学生能够具备运用数学知识的技能以及思维能力。而有的学生本身就已具备良好的学习技能，这些学生一般逻辑思维能力较强，在学习时往往比他人更容易掌握知识。而另一种学生则先天资质并不高，因此需要教师在日常的教学中对其核心素养进行培养。
在高中阶段的数学教学过程当中，教师不应将成绩作为唯一的教学目标，而应更加注重培养学生的核心素养，以提高学生学科成绩为前提，使学生的逻辑思维能力得到培养，为学生今后的学习生活打下良好的基础。
二、教材落实核心素养的要素
教材的选择一定要具有严谨性、科学性[1]。一旦教材选择不当，就会为学生的学习带来严重的不良影响。因此，教材内容应是合理的并且其结构要完善。教材内容应与实践相结合，从而达到培养学生数学核心素养的目的。
学好数学的重要目的之一就是方便学生在生活当中更好地运用，因此，教材的选择应更加注重实践性。可以将原有教材当中较经典的内容进行保留，增加一些与现实生活关联较密切的知识。
例如：目前我国保险事业蓬勃发展，许多人都接触过保险理财业务，保险理财当中最常见的就是以“复利生息”的方式为客户提供收益，而“等比数列”是计算复利生息的有效手段，教材中“等比数列”的内容可以结合这类实例展开。这种知识与实践相结合的教材形式，可以有效的提升学生的数学运用能力。
为有效培养学生的核心素养，教材的选择应具有更多的教育意义，以丰富教材内容为前提，在教材内容当中渗透核心教育理念，以达到提高学生数学技能的目的。
三、教材落实核心素养的有效策略
（一）提高学生学习数学知识的兴趣
要想学好数学知识，仅靠教材的改革是达不到的，数学学科的特点决定了学生若要学好数学知识首先要对数学学习感兴趣。如此学生才能够有学习数学知识的积极性、能够主动的开发自身的思维能力。而在以往的数学教学过程当中，教师只是呆板的按照教材内容展开教学活动，学生在这种沉闷的课堂氛围当中，无法提起学习的兴趣，使课堂教学效率达不到理想的效果。因此，教师应选择能够激发学生学习兴趣的教学内容，展开教育教学活动[2]。使课堂气氛得到有效活跃的前提下，提高学生学习的积极性。在教学过程当中，教师可以将课堂的主动权充分交到学生手里，以此增强学生自主学习的能力。并且教师在教学时可以将生活实例引入到教学内容当中，以学生感兴趣的事物来吸引学生主动投入到数学知识的学习当中。
(二)培养学生的逻辑思维能力
数学知识要求学生具有较高的逻辑思维能力，因此，利用机械的学习方式是无法培养学生良好数学核心素养的。由于学生的自身素质不同，造成了学生之间的差异化现象，因此对待相同的问题，学生们会有许多不同的意见。为促进学生思维能力的开发，教师可以将教材当中有意义的问题提炼出来安排学生进行讨论。使学生能够表达出自己对问题的看法，学生之间通过讨论可以互相学习、提高自身的思维能力。例如：在进行人教版高三数学“等差数列”的教学时，教师就可以将教材当中“等差数列”的定义进行重点讲授，将“通项公式”内容安排学生预习，并在课上进行讨论学习。如此，则可充分依托教材落实核心素养的培养，学生的思考能力与分析能力都可以得到有效的提高[3]。
结束语
若要利用高中数学教材展开核心素养的教育，教材内容应当具有科学性与实践性，以提高学生数学思维能力与运用能力为前提，使学生数学核心素养得到有效的培养。
参考文献：
[1] 解振国. 高中数学教材落实核心素养的几点思考[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2016(12):00269-00269.
[2] 魏嘉欣. 高中数学教材落实核心素养的几点思考[J]. 教育科学(引文版):00010-00010.
[3] 郭锐. 探究高中数学校本教材落实学生数学核心素养的几点思考[J]. 科技资讯, 2019, 17(03):205-206.