王文利
重庆市北碚区朝阳小学金兴校区 400707
一、优化课堂教学方法，就是减负
指导学生学习方法，提高课堂教学效率，就是实施学生减负工作的“特效药”。只有提高课堂教学效率，才能解决传统课堂教学“两皮”造成的学习效率低下和课业过度的问题。俗话说：“教人钓鱼比教人钓鱼还差。”教师不仅教学生学习，还教学生学习。只有学生掌握了学习方法，他们才能获得完整的知识体系，提高自我学习能力，减轻学习负担。因此，在实践教学中，教师应加强对学生学习方法的及时指导和启发，引导学生运用分析，综合，归纳和比较的方法，从解决问题的思想和方法中得到启发，并进行实践。教科书中的知识。分析和综合，弄清各个知识点之间的关系，找到一些常规知识点，然后形成自己的学习方法，以减轻学习的压力和负担。
二、优化课后学习安排，减轻学生课后学习压力
1.合理安排功课
首先，在下课后的家庭作业量中，遵循一年级和二年级没有书面作业的原则，在半小时内控制三年级和四年级的作业量，并在一个小时内控制家庭作业的量。五年级和六年级它还消除了有问题的策略和无效的作业，因此学生可以在完成作业期间真正巩固自己的知识。
其次，以课后作业的形式，除了传统的计算作业外，还可以安排日程安排，制作小型闹钟，超市调查，绘制乘法图表，制作统计表，家庭面积测量，家用地砖，作为最基本的实际家庭作业，使用扑克训练和网络游戏代替传统的口头算术作业可以促进课后作业，这不仅考虑了学科知识点的训练，而且使完成作业活泼有趣。
最后，在课后布置作业中，探索灵活的作业，即将作业设计为A，B和C的三个阶梯形式，供学生按级别选择。
也就是说，基础较差的学生选择A级功课，中等能力的学生选择B级功课，思维能力和理解能力较强的学生可以选择C级功课，这比较困难，使学生可以在作业中体验快乐。
在“应试教育”思想下，编写了大量的复习资料，并在课前和课后任意增加学生的复习任务，只是让学生死记硬背，不仅扼杀了学生的学习能力。个性的发展，也造成沉重的学习负担。损害了学生的身心健康。因此，在实际教学中，教师应合理安排课前和课后的复习任务，并应在上课或下课前进行有效的预习指导和系统的分类复习训练。同时，预审应该及时，间隔应该短然后长。此外，在预审任务设置中，指导学生根据一定章节目录或模块的知识结构，进行学生学习的专业知识，进行系统软件归纳，特别是指导和帮助学生弄清思路，把握规律性和规律性。阐明专业知识的相互关系，产生一个三维知识网络。知识网络使学生能够掌握专业知识的结构，使学生能够轻松愉快地学习，从而减轻学生的压力。
三、改善课余活动的表现，促进学生活跃有趣的发展趋势
在道德教育的核心概念下，科学安排学生的日程安排，课程计划，工作量以及开展各种课后活动是减轻负担和提高效率的关键组成部分。因此，在综合性实践课程中，教师组织开展各种课后活动，与课程相关的与机构相关的主题研讨会或探索性主题活动，并组织各种类型的俱乐部活动，以促进学生获得生动，有趣，全面，和谐的发展。趋势，缓解学生的压力。一方面，它关注学生的人性化发展趋势和爱好，正确地引导学生主动提高课后小组的合作学习能力，开展数学课的主题活动。俱乐部活动。让学生团体参加数学课堂的自然环境，发布和分发数学课堂海报，制作数学教具，组织拼图数学，集体阅读文章和数学课外书籍等。课程的内容和扩展主题活动内容，使学生可以在小组合作中学习。更合理地进行语言表达和人际交往，塑造学生的协作意识和团队合作意识，从而促进学生相互学习，互相促进，提高效率。课堂教学。此外，它还鼓励学生开阔视野，提高课后活动的知识。专业知识，自我修养，品味生活的多样性，享受生活，勤奋学习，从而减轻了学习和训练的压力。另一方面，正确引导深社区和深村庄的高年级学生，报名参加公益性劳动，志愿服务，家务劳动等体验主题活动，并参加数学课上的各种科普宣传活动，从而激发学生的灵感。对数学课的兴趣。期待并追求完美，使学生在数学课程中不再承受工作压力。
【参考文献】：
[1] 张奠宙，李士，《数学教育学导论》，高等教育出版社，2003年。