李娜 李艳红
山东省淄博市张店区齐德中学
255000
摘要：随着互联网时代的到来，信息技术给我们的教育工作带来了极大的变革，极大的方便了我们中学教育队伍日常教育工作的开展，对提高我国中学音乐艺术类教学效果给到了很好地帮助。在当前当前时代背景下，中学教师队伍要紧跟时代潮流的变化，改变原有的教学模式，采取切实有效的改革措施，利用开放资源加强教学方式的创新工作，来更好地教育出优秀的音乐人才。因此，做好利用开放资源提高中学音乐教学效率的研究分析就显得十分必要，希望以此促进我国艺术教育工作的发展，培养出对国家、社会、人民有用的高素质人才。
关键词：开放资源、音乐教学、提高效率
引言：当前大多数中学音乐艺术教育者更多的是通过互联网信息技术对学生进行教育工作，这种利用开放资源的方式对我们中学音乐艺术教育的改革带来了新的可能。互联网片平台有着丰富的音乐资源，比如网络图像库、音乐库等。而且通过互联网，人们能够通过APP，网站，软件等各种途径听音乐。而且可以通过一些交流软件比如：微信、微博、贴吧、知乎等相互沟通，相互了解对方对于某些音乐的感悟，极大地拓宽了交流圈子，能够更好地了解作者的装作意图、思想和想法，对于学生的音乐艺术提升有着非常大的帮助。
正文：
一、互联网技术与音乐艺术人才培养的关系
对着高新技术的不断发展，互联网信息技术也在不断的变革，人工智能不再只存在于影视作品中，而是可以正真的走进人们的日常生活中去。通过人工智能技术配合互联网技术对学校进行人才培养有着不可忽视的帮助作用，同时也对学校、教师和学生提出了更多的要求。利用互联网技术，中学教师能够更好地对音乐艺术人才进行个性化的教学，传统的教学方式受制于技术方法只能开展小班化教学或者大班的统一教学，在进行像物理、数学、化学这类课程时当然无可厚非。但是对于音乐艺术这类学科却不适用，反而会影响学生的创新创作能力，将所有学生教育成一个类型，不利于学生个性化的发展，这对于学生艺术的培养可以说是毁灭性的。而通过互联网技术这很好地解决了这个问题，通过这种与时俱进的教学方式更好的培养了学生的音乐技能，提高了学生对艺术的个性化想法和观点，有利于学生的成长。
二、音乐艺术个性化教育特点分析
在互联网时代，人们的生活变得多姿多彩，通过互联网拉近了每一个人的距离，因此在互联网背景下，每个人都能接触到音乐，接触到艺术。有些人可能命途多舛，对人生有着不同的感悟，因此其在聆听一首音乐时有着不一样的感悟。而通过社交软件来相互交流对于音乐的理解能够更好地帮助学生来感悟音乐，感悟艺术。同时，除了通过语言文字来学习、了解音乐艺术之外，还能够在享受音乐海洋的时候，通过合适的图形、图像、动画、符号等来产生更多的发酵，帮助学生从不同的角度来了解音乐，体会艺术。音乐艺术的教育与其他学科的教育在学习性质上有着极大地不同之处，这就使得教师在对学生进行教学改革的时候也不能像其他学科那样，中学的音乐艺术教育以及不再是简单的音乐基础教育，而是应该往更深层的方面进行音乐的艺术教育，通过互联网技术，除了对学生进行基本的音乐技能的教育外，还应该对学习进行包括：高音、低音、合唱、美声等其他方向艺术进行的提高。互联网技术的到来为学生的音乐学习范围和学习深度带来了新的可能。通过互联网技术，让学生在进行音乐教育的时候，通过多感官的体会来加强学生的音乐学习效果，从听、唱、看等多个方向来强化学生的学习成果，通过大数据能够更好地帮助学生对不同的音乐进行感受，通过互联网技术能够帮助教师更好地对音乐创作背景进行介绍，能够加强学生的作者创作时的体会，这种加强式的体会方式能够更好的让学生从内心深处来感受到当时作者的创作心理活动，对于学生对音乐理解、感悟起到非常好的催化作用。而且在互联网技术的应用下，教师可以通过一首音乐为基础，向学生更多的展示同一个作者不同音乐作品，或者同一时期同一国家的不同音乐家的创作作品，这样子可以更好的帮助学生拓宽学习眼界，帮助学生更好的进行音乐的理解，也能促进学生思想上的成熟。通过这种方式提高了学生音乐艺术学习的全球意识，对学生的个性化音乐艺术培养提供了更多的学习选择，对不同风格的音乐作品，从不同的角度来进行学习感悟。总而言之，互联网技术的应用和发展为高效音乐技术的个性化人才培养带来了新的发展路径，能够有效的加强中学音乐教学中对学生创意潜能的开发，有助于学生音乐思维的锻炼和培养，对学生音乐技能的提高起到至关重要的作用。
三、开放资源与课堂教学深度融合存在的问题
在实际教学的过程中，笔者发现能够影响到课程信息化的因素非常有限，其中包含有技术、环境、人以及多样化。但是在实际教学的过程中以上三种要素均处于孤立的位置，无法进行有机的融合与使用。比如说：
（1）部分的教师对于部分开放资源的使用不够熟练，在实际的操作过程中存在着一定的短板，并且不能够保证课堂教学的质量与水平。
（2）在教学环境的营造方面，一部分的学校并没有相对应的技术知识，无法开展现代化的互联网技术教学，造成这种情况出现的主要原因是学校的资金短缺，无法采购相应的教学设备，并且缺乏相对应的互联网技术人才进行操作的指导。
（3）在实际的教学过程中人为因素是影响开放资源与音乐教学深入融合的重要原因，一部分的教师对于开放资源与课堂教学深度融合的认知不够完整，并且无法及时的更新自身的教学理念，对于当前时代所出现的教学改革方法以及教学观念无法进行及时的掌握。
（4）教师的教学模式没有实现多样化，即还不能科学地将音乐课堂与多元音乐文化有机结合，从而不能确保学生可以集中注意力进行音乐课堂的学习，同时不能激发学生对音乐的好奇心，这样不利于学生更好的感受音乐。
四、提高开放资源在课堂教学有效性的具体策略
1.学校管理层及其领导要高度重视并给予大力支持信
开放资源在学校范围内得到大规模的应用是一项十分巨大的工程，在这个过程中需要大量资金的注入以及人才的培养，想要进一步利用开放资源与课堂教学的深度融合，首先需要保证自身有着充足的物质条件。除此之外，让教师在实际的教学过程中能够主动的利用开放资源进行课堂教学，从而有效的提高学校的教学效果和教学质量，并且帮助教师更加便捷的做好课程教授前的准备工作，使得开放资源和课堂教学能够有机的融合。同时中学音乐教师必须牢记人性化教育的核心内涵，并充分挖掘学生的兴趣爱好特点，课堂上给学生留足够的独立思考空间，真正做到关心爱护每一位学生，让学生爱上音乐，从音乐中领悟人生的真谛，只有这样才会帮助学生树立正确的人生价值观念，进一步不断提高学生自身的创新精神和实践能力，以便为社会培养全面创新型的人才奠定基础。
2.改善教学形式，重视多元文化实操活动
为了更好的将开放资源融入到中学音乐课堂的教学过程中，就需要改变传统的教学形式，不再是简单的进行曲目讲解和鉴赏，而是通过实操活动可以更好的向学生展现音乐文化。首先，教师要在教学前期，根据本堂课程的教学内容设立相应的情景，在合适的教学情景中，让学生更好的发散思维，自主思考。同时鼓励学生之间的沟通交流，营造一个轻松愉悦的课堂教学环境，利用开放资源帮助学生更好的了解音乐文化。其次，教师还需要准备相应乐器，才能更好的带领学生体验音乐文化。同时，教师可以组织一些如乐器比赛、唱歌比赛或者音乐知识大赛等，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也加强了学生对音乐文化的理解，增加了学生学习的主动性，调动了学生对音乐文化的好奇心。第三，教师可积极指引学生创建音乐结合小组，各个组之间可互相研讨，沟通学习，互相督促，携手同进，为音乐文化在中学音乐教学中的结合奉献自身价值。
3.运用开放资源打造良好的音乐课堂教学氛围
运用开放资源打造良好的音乐课堂教学氛围是中学音乐人性化课堂教学理念融入的前提条件。音乐根源于现实又高于生活，中学音乐教师首先应该积极革新自身的教学模式，以突出学生的主体地位，还需不断进修学习以提升自身的专业素养水平；其次教师需认真做好备课工作，充分挖掘音乐教材中所蕴含的各种生活实例，展现不同的音乐风格，以增强学生对重要音乐过程的了解，同时课堂上也需要给予学生更多的沟通和交流机会，鼓励学生们大胆积极地发表自己对某一音乐的理解，这样不仅可以保障音乐课堂氛围的活跃度，还可以显著增强学生学习音乐的兴趣，提高学生对生活与音乐的认知水平，进而音乐文化课堂教学的顺利开展。
五、音乐艺术人才培养的创新与发展方法
互联网技术的发展和应用为中学音乐人才的个性化培养目标带来更为广阔的发展空间和改革调整。音乐作为文化的重要组成一部分在当前社会的发展中变得越来越多样化，同时我国的民族文化渊源流畅，利用开放资源能够很好地进行两者的有机融合，并以此促进当前中学音乐艺术人才的培养教育工作。音乐在当前时代背景下下更是成为了一场听觉的盛宴。随着开放资源在中学音乐教育中的运用，部分中学的音乐艺术人才培养工作也发生了明显的改变，主要表现在以下几个方面：
（1）音乐艺术人才的培养工作更多的转向到学生个人身上，能够更好地根据学生自身的爱好，对不同风格音乐的喜爱程度进行个性化的教学，这有助于提高学生的学校效果。
（2）越来越的音乐类型进入到了中学音乐教育的课堂上，给了学生更多的选择路线和学习方向，同时也极大地丰富了学生对音乐的认知，了解了音乐的多样性。
（3）由于互联网技术的发展，使得人才培养工作不在拘泥于教材，有些诸如电子音乐等受众面较小的音乐类型得到了展现的机会，被越来越多的学生所喜爱，有促进不同音乐风格的推广，有助于未来我国音乐及相关产业的发展。
学校和教师需要正视开放资源带来的对于教学工作的变革，需要紧跟时代的潮楼，改变原有的教学思维。需要学校和教师深入的了解学生在学校过程中出现的问题，再通过科学的融入互联网技术来解决这些问题，以此帮助学生更好的掌握音乐技能，让学生能够在多元化的音乐学习环境中更好的进行音乐学习。
结束语
通过上文利用开放资源提高中学音乐教学效率的研究分析后可以发现，音乐教育已经慢慢的从课本上的知识变成需要学生进行陶冶体会的一种文化，利用开放资源能够更好的帮助学生进行个性化的音乐教育工作，丰富学生对不同风格的音乐学习，加强学生从不同角度来感悟音乐，这是传统的教学方式所不具备的。同时通过开放资源也能更好地帮助教师进行课前备课工作，丰富了教师的教学方法，为教师的教学过程带来了更多的教学内容。总而言之，通过开放资源加强中学的个性化音乐艺术人才培养效果，促进了学生创新能力的发展，强化了学生对于音乐更过的认知，提高了音乐课堂的教学效率，对个性化音乐艺术人才的培养起到了很好地促进作用。
参考文献：
[1]薛鳗;;产业化背景下甘孜藏区民族音乐的传承[J];四川民族学院学报;2015年06期
[2]李唯僖;;基于大众传播媒介下的民族音乐文化研究[J];音乐时空;2015年23期
[3]孙莹;;少数民族的民间曲艺价值及其商业化运作策略剖析[J];大舞台;2015年11期
[4]曹宜冰，刘咏莲.中学开放式音乐课堂教学研究[J].大众文艺，2019，（01）：243.
[5]胡妍.“两条腿走路”——论中学音乐课堂教学与课外音乐活动的结合[J].文理导航（下旬），2020，（06）：52-53.
[6]李冬.中学音乐课中的鉴赏教学[J].散文百家（下），2018，（04）：12.