柏桧
天津市物资贸易学校天津 300000
摘要：在中等职业院校中，劳动教育是一项全新的教育内容，而思政教育则是一项已经长时间开展的内容，将二者结合起来协同育人，是值得关注的发展新趋势。本文就立足于此，针对劳动教育与思政教育结合育人的背景予以阐述，提出相应的措施，希望能够给中职院校教师提供参考帮助。
关键词：中职院校；劳动教育；思政教育；结合育人
劳动教育的要点在于关注学生劳动意识、劳动技能、劳动品德等方面的教育，而思政教育的要点在于对学生的道德品质、政治意识等进行培育。劳动教育和思政教育，在中职院校教育中都属于非专业性教育，并不是对学生的专业知识进行培育，而是针对学生内在的素养予以培养。所以，将劳动教育和思政教育结合起来，能够在育人中发挥出更大的作用。作为中职教师来讲，就要对此加强研究，找到实现劳动教育和思政教育结合的途径方法。
一、中职劳动教育与思政教育结合育人的背景阐述
在2020年3月，中央印发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，《意见》指出劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容。《意见》提出把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。如何落实新时代党对劳动教育的新要求，直面当今教育中劳动教育的不足，补齐劳动教育短板，成为各级各类学校面临的新课题。
对于中职学校而言，将劳动教育融入进来，是一个值得关注的全新要求。而与此同时，深化思政教育，也是中职学校需要做好的一项工作。在这样的背景下，将劳动教育和思政教育融合起来，实现一体化构建，就契合了学生发展需求以及当前育人要求，可以促进中职学生积极劳动态度、良好劳动品质、职业精神素养的发展，让学生形成“劳动精神”、“劳模精神”与“工匠精神”，在学生在劳动教育和思政教育的协同中，实现自身劳动精神、劳动价值与劳动素养的全面提升。
二、劳动教育与思政教育结合育人的维度把握
要在中职教育中实现劳动教育与思政教育的结合育人，需要把握到相应的维度，抓住其中的关键要点。依据《纲要》精神，以及业界人士做出的相关研究，可以确定需要把握的维度应该包含以下几个方面：
一是观念。思政教育与劳动教育的结合，需要对学生的思想观念予以培育，让学生能够对劳动的作用形成理解，对劳动与劳动者保持正确的态度，合理予以对待。
二是能力。劳动教育与思政教育的结合，还需要把握对学生劳动能力的培育，比如基本的劳动常识、劳动工具使用、劳动技能等等，这些都需要学生形成一定程度的掌握。
三是精神。这就需要对劳动教育和思政教育进行深入挖掘，从劳动教育中挖掘出其中包含的思想精神，如勤俭节约、敬业奉献、吃苦耐劳、砥砺奋进等等。
四是习惯。劳动教育和思政教育的结合，还需要让学生养成良好的劳动习惯，比如自愿自觉参加劳动、按照规范和要求参与劳动、在日常生活中保持劳动等等。
基于上述的几个维度，作为中职学校劳动教育的教师来讲，就需要在劳动教育和思政教育的结合育人中，对其形成把握，通过合理的方法，推进结合育人的思想，促进中职学生劳动素养和思政素养的协同发展。
三、中职劳动教育与思政教育结合育人的实现策略
（一）协同构建教育内容
要实现劳动教育与思政教育的结合，那么在教育内容上，就需要将二者结合起来，协同构建，这样才能对学生实现有效的教育。在具体实践中，就可以将劳动教育作为基础，立足劳动教育的内容，从中渗透思政教育的内容，从而达到一体化构建的目的。比如，对于一些基本劳动项目的教育，便可以从生活中引入与之相关的一些典型劳动事迹，比如先进劳动生产者，引入具体的事例，分析这些人物身上的劳动品质、思想精神，与实际的劳动生产内容相结合，对学生展开教育，这样可以让学生从中收获两个方面的知识。此外，还可以从劳动教育本身切入，将劳动教育内容本身所包含的思想内涵挖掘出来，对学生展开思政教育，让学生的思想素养在劳动教育中得到发展提升。
（二）立足实践促进结合
劳动教育和思政教育的结合，需要关注到实践这个方面，在劳动实践中，对学生的劳动技能、思想品质等进行锻炼，这样可以让学生产生最为直接的感受和体验，从而取得良好的育人效果。因此，对于中职学校来讲，就要结合实际，设定不同的劳动实践任务，对学生展开培育。比如，可以设定“一日保洁员”的实践活动，让学生以班级为单位，充当一日保洁员，对校园内的清洁卫生负责打扫，比如清扫楼道、打扫厕所、清扫校园等等。让学生通过参与保洁劳动，掌握一定的清扫技能，同时体会到保洁工作的辛苦，养成爱护环境、不乱丢垃圾的道德品质。再比如，还可以立足学校工厂、校外实训等措施，引导学生参与真正的岗位劳动，从中对职业道德、职业精神等内容予以渗透，向学生进行教育，提高学生的素养品质。
（三）在教育评价实现结合
教育评价，是育人过程中的一个重要环节，主要就是对学生的发展情况展开评价，了解学生的发展水平，指出学生存在的问题，对后续教育活动实施针对性的优化改进。劳动教育和思政教育的结合育人，就需要注重到在教育评价方面实现结合。也就是在针对学生进行劳动教育评价的同时，要关注对学生相应思政素养的评价，同时对学生两个方面的素养展开评价，确认学生在结合育人中所取得的具体发展成果。基于教育评价，也可以进一步反思结合育人的效果，对结合育人模式予以优化和改进，让育人效果可以实现提高。
结束语：
对于中职学校而言，在当前新时期，将劳动教育和思政教育予以结合，已经成为非常重要的教育发展目标。作为相关教师，就要对此形成认识，并加强研究，找到实现结合育人的具体路径。通过分析，可以发现要实现劳动教育和思政教育的结合，就要在内容上结合构建，要立足实践促进结合，还要关注教育评价的结合。多方面切入，才能取得理想成效。
参考文献：
[1] 黄春, 刘爱华. 论劳动教育与高校思政教育的内在契合性及其有机结合[J]. 渭南师范学院学报, 2020(11):34-35.
[2] 赵海琪. 浅析高校构建劳动教育与思政教育结合育人的实践探索[J]. 才智, 2020(09):50.
[3] 邓书贤. 新时代高校劳动教育与思想政治教育的融合探索[J]. 视界观, 2020(08):1-1.