孙献文
广东省韶关市乐昌市城关中学 512200
摘要：目前，我国的高中教育教学的发展迅速，在高中体育的课堂教学中，教师应注意利用好激励教学法这种新型的教学方式，借助于激励教学法的实际价值，提升高中体育特长生的田径教学效果，增加学生的学习自信心，让学生对田径学习产生一定正确的认识。
关键词：提高；高中体育特长生训练效率；方式探讨
引言
课程改革的一步步深入与发展，推动着时代教育的车轮。从一开始的“双基目标”到后来的“三维目标”再到今天的“核心素养”的要求，这是课程理念的更新，也是对课堂要求的巨大发展。学校体育是教育的重要组成部分，而被称之为“运动之母”的田径历来是学校体育课程的基础与重点内容。本文就核心素养下的高中体育田径教学进行探讨，旨在为了更好地发展高中田径项目提供一些借鉴。
1激励教学法的内涵
激励教学法具体是指在实际的教学过程中，教师充分尊重学生的主体性，从学生的主体性出发，采取合理的课堂教学方式，注意发现学生的长处，运用激励性的语言来鼓励学生，让学生对课堂学习内容产生一定的兴趣，充分满足学生的课堂学习需求，切实增强学生的课堂学习积极性。教师在这一过程中，也可以选择使用具有一些鼓励性的动作来表达对学生的赞赏，增强学生的学习信心。在高中体育的田径教学中，教师运用激励教学法，可以利用多种合理的教学手段，切实增加学生的学习兴趣度，深入发掘高中体育特长生身上的潜能，真正尊重高中体育特长生的主体地位，引导高中体育特长生积极主动地进入到体育课堂学习中来。激励教学法具体的价值作用在于塑造学生的个人性格，让学生增强自己的信心，教师应充分认识到这一点，在进行课堂教学时，利用合理的行为方式，满足学生的课堂学习基本需求，让学生在课堂上能够规范自己的基本行为，对内容有一个基本的认知，以增强学生的学习目标完成效果。
2核心素养与体育核心素养概述
2.1核心素养
核心素养跟传统意义的素养有着很大的区别，核心素养是指学生在学习过程中形成最重要的素养，是学生应该具备的，能够适应社会发展需求的关键能力，包括知识与技能、情感与态度、价值观、对事物有正确的判断以及对社会有良好的适应。《中国学生发展核心素养》一书中，对核心素养定义为：“核心素养”指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其培养过程必须是动态培养过程，重点突出个人素质、个人能力、自主创新及社会参与，以发展学生核心素养为目标，努力推动基础教育课程改革，全面培养高素质的新型应用人才。
2.2体育核心素养
就体育而言，核心素养的提出，给体育学科教育提出了新的方向及要求。体育核心素养，是目标也是内容，它强调从发展学生的身心健康、传授体育知识、学习体育技能与科学的锻炼方法、培养体育运动兴趣出发，注重学生体育品德的塑造，督促学生运动习惯的养成并且辐射周边人群参与锻炼，形成体育周边文化，从而达到终身体育的目的。简单的来说，体育核心素养就是在运动中体现出运动者的体育知识、技能、运动品质、身心素质、运动习惯、运动意识，并能影响到周边人参与锻炼，形成一定体育氛围。这个也是学校体育教学所设置的三维目标“体育与健康、运动技能、社会情感”的进一步的发展和升华。
3提高高中体育特长生训练效率的方式探讨
3.1加强体育教学的重视度
想要使新课程下体育教学的质量得到真正提高，就需要强化教育界甚至社会大众对于体育教学的重视程度。主要是因为，体育教学中只有明确教学的重视度，才能寻找到适合我国体育教育的教学途径。就高中教学来说，想要使体育教学的重视度得到有效提高，最重要的就是构建体育运动理念。基于此，教师需从实际状况出发，对适合高中生自身状况的体育课程进行探讨，同时，就高中生来说，其自身条件及接受能力已逐渐趋向于成熟，相对简单的课程无法满足学生的实际发展，因此，教师不仅需注重运动的强度，还需注重内容的难度。以科学角度来看有氧运动与无氧运动，有氧运动通常更有利于学生的健康发展，即在高中体育的具体教学中，教师需加强有氧运动开展，适量减少无氧运动的内容。
3.2课程设置及教学方式的调整
高中学习需充分关注课程的设置，充分重视体育学科培养学生的重要性，充分重视体育课的设置。除了传统的田径、篮球等体育课程外，还需增设当前学生较为喜欢的课程。体育教师可通过问卷调查的方式，选择符合学生实际需求的体育课程，以促使学生能够积极主动地参与到体育活动当中。另外，体育教师还需关注教学方式的转变，并明确传统化教学方式无法提高学生的素质。因此，体育教育在具体教学时，需注重因材施教，不能只局限于教材中，积极改变教学理念，以促使体育教学的效率得到有效提高。同时，体育教师还需通过具有趣味性的教学方式，如对抗式、表演式的教学方式，调动学生参与到体育活动中的兴趣，以促使学生的体育能力得到有效提高。
3.3体育设施的完善
新课程下，高中学校及教师需充分认识到体育教学开展的重要性，并对当前的体育设施实施优化与调整，并强化资金的投入，做好相应的设施维护及更换工作，具体表现如下。（1）加强对体育设施的检查，对于损坏的设置，学校需及时更换与维修，并为体育学科的教学奠定夯实的基础。（2）学校购置新设施的时候，需充分关注高中体育的实际教学需求，如网球馆或者游泳馆等。（3）想要使资金来源的渠道得到有效拓展，还需高中学校积极和社会形象较好、经济效益较高的企业实施合作，以此对学校当前的体育设施实施调整、优化与完善。（4）高中学校还需定期聘请专业人士对其体育设施进行维修与管理，以确保体育设施的具体性能得到充分发挥，并为体育课堂的教学活动的开展奠定夯实的基础，确保教学活动的顺利开展。
3.4增加激励种类，适应不同学生
在进行田径课堂教学时，教师应重视为学生营造一个良好的学习气氛，利用环境引导学生，让学生对田径产生足够的学习兴趣，保证学生的课堂学习体验。在进行课堂教学时，面对不同的学生类型，教师应注意增加激励种类，满足不同学生的学习需求。在进行课堂教学时，教师应注意观察学生的情绪，针对不同特点的学生，采取不同的激励方案，切实保证学生掌握基础性的田径知识，提升学生对田径这门学科的基本认识。如果学生在课堂上的学习兴趣不高，教师应对教学方式做出改变，可以借助于营造教学情境的方式，切实增强学生的课堂学习参与度。在实际的教学过程中，教师可以利用言语性激励法，还可以使用非言语性激励法。比如在教学时，教师可以使用发问式教学法，在完成田径赛跑时，教师可以询问学生：大家对于跑完1000米有没有信心？通过这样的方式，唤起学生不服输的精神，完成对于学生的精神鼓励。教师还可以在学生中树立一个榜样，选择一个田径竞赛成绩最好的学生，让其他学生向其学习，以其为榜样进行超越，切实发挥榜样的力量，引导学生对于田径学习有一个正确的认识。
结语
随着课程改革的进一步深入，核心素养已成为体育教学中的重要培养目标。在高中体育课程中，应从体育学科核心素养的目标出发，使学生在田径运动中能够锻炼好身心素质，获得正确的田径运动知识，学会科学的锻炼方法，磨炼出坚强的意志，体验田径运动中快乐，进而养成田径运动的习惯。
参考文献
[1]王淑艳.核心素养理念下对高校田径体育课堂教学的几点思考[J].田径,2018(5):16-18.
[2]金建平.核心素养培育理念下对中学生田径教学的几点思考[J].体育风尚,2019(3):228-228.