姜红娇
牡丹江大学 黑龙江牡丹江 157011
摘要：随着我国市场经济的不断进步，社会所需要的人才种类也更加丰富。为了使学生拥有积极的创新创业观念，现阶段我国高职英语课程或多或少地融入了创新创业教育理念，与此同时，还可以培养学生对英语学习的兴趣，提高高职英语教育质量。为了可以使高职学生更加符合不断变化的社会需求，需要不断引入创新性教学思想，进一步推进学生的全面发展。本文通过探讨对现在的高职英语教学现状，存在的问题，并对如何将创新创业教育融入高职英语教学中的途径进行分析。
关键词：高职英语教学；创新创业教育；途径
引言：现阶段时代发展主题是创新，大学生创业是促进毕业生就业的重要途径。高职教育是目前教育的重要组成部分，赋予了人才培养、建设经济和社会发展的重要任务。目前，我们国家鼓励创新创业教育整合进高职英语教学中，此举符合当前社会发展趋势，能够呈现出高职院校办学特色，与高职院校人才培养目标相契合，能够确保培养学生对创新创业的积极感知的同时获得相应的专业知识，使高职学生的整体素质得到显著提升，提高英语教学的专业性和市场性，以创新创业为目的，强化学生自身的专业和技能，从而提高学生英语的实际应用能力，实现高职英语教育的办学目标。
一．将创新创业教育融入高职英语教学的必要性
创新创业教育的目的是培养具有创业精神和素质的人才，其本质上是一种实践教育。目前我国社会主义市场正在缓慢发展，市场迫切需要具有创业创新能力的综合型人才。学校加强对学生创新创业教育的融合是为了满足社会主义市场经济的需要，从而为社会输送相应的人才。同时，高等专科学校是培育社会人才的重要途径，应在新时期发挥主导作用。除了培育社会技术人才，学生应该发挥自己创新创业意识，为国家和自身创造更大的财富。最后，如今许多高职院校的授课方式还限制在课本之中，这样的授课方式既无法引起学生对英语教学的学习兴趣，也不能提高学生的英语学习效果。如果将创新创业教育融入进高职英语教学中，不仅可以开阔学生视野，还能够培育学生的创新创业思维，也有助于提升学生英语学习的主动性，提高学习效率。
二．高职英语教学中存在的问题
1.教学理念过时
就现在的教学理念来说，教师更加注重的是知识的传播，轻视了学生自身能力的培养，以往的教学模式以教师为核心，着重强调教师在课堂上的领导作用，忽视学生的所思所想，从而导致学生在高职英语的学习中，形成既不会听也不会说的学习效果，进而严重影响了学生的创新创业能力。同时还存在教学内容过于枯燥的问题，对教师在课堂中提出的问题也提不起兴趣，英语学习积极性不强。
2.教学模式单一
在高职英语课堂中，部分教师还遵循以往的“中国式”教育：板书＋课本的教学方式。以这种教学方式教学的教师并不注重学生自身的观点阐述，在课堂上仅仅是教师讲课，学生听讲，无法在教师与学生之间产生教学互动，从而导致学生的学习空间不足，会让学生更加容易产生反感情绪，从而大大减弱了学习英语的积极性。教师为了可以尽快将需要讲解的知识灌输到学生的脑子里，这样的教学方式不可避免地压抑学生学习英语的主动性，也必然大大削弱学生英语学习的基本能力。同时，高职英语教材也应随着教学观念的改变实时进行变化，目前教学培养不足的地方是对学生们的创新创业思维的教育，不能适应时代和学生自主创业的需求。
3.学生学习主动性不强
现阶段，我国教育已进入以培养学生德、智、体、美、劳等方面为目标的高山阶段。创新创业的意识和能力也是重要素质之一。但就毕业生就业创业而言，他们的主动性普遍不高，创新意识不足。
三．将创新创业教育融入高职英语的途径
为了可以将创新创业教育更好地融入进高职英语教学中，教师必须了解学生的实际情况，分析具体的问题并采取适合的举措。
1.丰富课堂内容
为了可以使创新创业教育在高职英语中的作用发挥到最大，必须加强理论与实践的结合。教师应根据学生的实际情况，制定相关的专业基础课程，促进高职英语教学课程与创新创业培训之间的联系。充分调动学生学习英语的积极性，可以进一步促进创新创业教育。采用创新的教学方式，不仅可以让学生领悟到应该学习的专业知识，还同时培养了学生的创新创业精神，是学生身心得到全方位发展。在课堂内容上，教师应结合学生的兴趣与创新创业教育，让学生更加直观地了解到创新创业思维的重要性。此外，还可以通过创建英语俱乐部，让学生通过自主经营，既可以锻炼学生的创新创业思维，还可以激发学生对专业课学习兴趣。在丰富课堂教学内容的同时，教师也需要注意学生的兴趣引导，教师自身的能力素质也是必不可少的。
2.提高教师教学理念
多年来，我国高职英语教学一直遵循教师为中心的教学原则。学生对于英语的学习常常处于被动地位。教师应及时更改自身教学理念，必须树立全新的教育观念。要大力推进情境教学、引导式教学和探讨式教学等，为学生提供更多的创造性语言实践的机会。还要提高教师的创新创业意识和教学水平，及时组织教师开展相关培训和进修，将创新创业知识作为新教师开展岗前培训的重要考核内容。还可以聘请一些知名企业家和成功的实业家，不定期地为教师授课和指导，提高教师的专业素质，更好地引导学生。
同时，在高职英语教学阶段，应以职场常见话题为主要教学内容，结合专业，培养学生的一般商务信息读、写、翻译能力和对外商务口语交际能力。系统的专业英语学习不但可以激发学生的自主创业兴趣，同时为将来的工作打好坚实基础。
3.拓宽教学方式
高职英语教育的主要目标是提高学生的英语交际能力。教师应根据学生的专业水平和英语能力，适当拓展原有内容。丰富课堂模式，通过不同的教学方法和教学模式，动员学生参与英语学习和促进创新创业能力。并鼓励学生积极参与社会实践，同时将创新创业知识应用到实践中。如参加展览、开展社会研究、听创业讲座、参加创新创业大赛等，为未来就业和创新创业积累经验。还可以借助现代信息技术，为学生构建合适的自主学习模式，从而提升学生的英语沟通能力，进一步促进学生的创新创业能力。此外还可以通过在教学过程中，融入对创新创业的额外指导，帮助学生学习成功人士的企业经验，培养学生的创新创业精神。
结束语
综上所述，通过对学生英语教学中融入创新创业教育，利用创新创业思维培养学生英语交际能力，鼓励学生进行创新创业探讨，促进学生的整体发展，为学生今后的自主创业创新确立了坚实的基础，从而帮助学生提早适应社会形势。因此，不但需要校企和学生之间的支持与合作，而且需要对教师和学生的要求更加严格。
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作者简介：姜红娇，女，汉，1983.5，吉林省农安市人，本科，讲师，研究方向：英语教学