黄海英
广东省韶关市翁源县龙仙中学 512600
摘要：文章首先微课教学的主要特征进行了概述，而后分析了初中英语课堂教学中存有的不足之处，最后在此基础上提出了初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略?，以期为促使初中英语课堂教学质量获得高效提升来提供一些参考帮助。
关键词：初中英语；课堂教学；微课；设计对策
1.微课教学的主要特征
1.1 时间短
与普通的示范教学课程不同，微课对时间有严格的限制，通常会要求教师在指定时间内对教学内容完成教学解析。一般初中英语课堂的教学时间是45分钟，但是微课只需要花费10至20分钟的教学时间，而这正有助于确保学生能够在短时间内处于注意力集中的学习状态中进行高效学习，也将充分满足中学生的实际学习需求和认知特点，对于促进初中英语教学质量的高效提升非常有助。
1.2主题突出
与慕课不同，微课选题一般都是按照特定的知识内容来进行制作，其主要目的是为了凸显出教学中的难易重点处，同时也能展示一些教学环节，例如课堂教学中的师生互动环节等。想要高质量完成微课教学，一定要注意选题和内容都要短小精悍，尽量不要出现内容重复的问题。
1.3趣味性强
教师在开展初中英语课堂教学活动之前都会提前制作微课教学视频，也会借助互联网平台来下载适合教学需求的微课课程资源。通常微课视频中都会加入一些音频和图文一体的图片还有短视频等，这样一来就促使单一乏味的课堂环境变得自在、有趣，继而有利于促使中学生的学习兴致和积极性得到高效增强。
2.现阶段初中英语课程教学中存有的问题
当前，很多初中英语教师未做到紧跟时代的发展步伐，至今仍然习惯于沿用旧时低效的教育理念，教学模式单一陈旧，在开展课堂教学活动时，始终按照自身的教学意识和教学任务来开展英语课程教学，将自己放在教学主体位置，而学生只能被动接受知识的生硬灌输，忽视了学生的实际需求，在教学过程中教师也只注重按照课本内容进行知识传授，教学氛围十分单一、沉闷，久而久之就致使学生对于英语知识的学习积极性和热情逐渐受到消磨，最终不利于促进其英语学习成绩获得明显提升。此外，初中英语教师在教学过程中也未重视对学生的学习兴趣进行有效培养与提升，兴趣是最佳的引路人，学生若是对英语学科不具备较强的学习兴致，那么将致使初中英语课堂教学质量难以获得高效提升。
3.初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略??
3.1课前导入
在开展课程教学之前，初中英语教师可结合当天的教学内容和教学任务，来制作微课课件，在准备上课之前进行课前导入，通过播放图文并茂的英语插图或者视频、音频来作为教学背景，促使学生对于课堂教学内容的求知欲与探索欲获得高效激发，让学生都能怀有学习好奇心来积极投身到课堂教学活动中。
例如在学习How was your school trip这一课程内容时，由于本课的教学内容主要是围绕旅游来进行讲解的，那么英语教师就可在课前借助互联网平台搜集和整理一下相关的图片和文字介绍内容，来制作一些关于法国旅游胜地的微课课件，进行有效的课程导入，让学生通过观看这些有趣的旅游景点图片，来促进其学习热情变得高涨起来，在内心中形成对于相关学习内容的好奇心，并对于此课课程内容具有进一步探索的想法，这样在课堂教学中学生也将认真、专注聆听课程教学内容，继而将有利于促使初中英语课堂教学质量获得高效提升。
3.2重点呈现
基于多媒体教学背景下，初中英语教师若是利用教学视频来进行教学内容讲解，将有利于促使教学环节变得更加精简，也能让抽象的教学内容变得更直观，与此同时，还能有助于促进学生对于课堂教学知识点的记忆水平和理解能力获得高效增强。通常初中英语教师在进行英语单词和语法的教学活动时，由于教学模式过于刻板、单一，因而致使整个教学过程过于无趣、乏味，而过度进行生硬的知识传授，也必然会致使学生的学习积极性与兴趣受到消磨，因此，初中英语教师应积极利用微课教学，将这些枯燥的教学内容制作成生动的视频或者图片，在播放的过程中来穿插一些语法句子，促使学生在观看的过程中也能进行相关知识内容的学习，而且采用这样的教学方法将有利于增强学生的课堂教学参与性。此外，对于进行陌生词汇的教学时，教师在微课课件中来设计跟读流程，让学生在认识这些单词的过程中能够学会较为标准的发音，以此来促使初中英语课堂教学质量获得高效提升。
结论：
综上所述，本文通过对微课教学的主要特征进行了概述，进一步分析了现阶段初中英语课程教学中存有的问题，之后在此基础上提出了初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略??，即课前导入和重点呈现。基于互联网+时代背景下，初中英语教师应主动革新教学理念，优化教学手段，以此来促使微课教学获得高效开展，继而促使初中英语课堂教学质量获得进一步提高。
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