李美芬
云南省宣威市倘塘镇第二中学??? 655418
摘要：生物学是研究生物（包括植物、动物和微生物）的结构、功能、发生和发展规律的科学，主要就是生命现象以及生命活动规律，而在新时代信息化到来，生物教学也应该顺应时代潮流，紧跟社会前进的步伐，做出相应的提升和发展，能够尽最大限度地帮助学生们，提高学生们生物方面的知识以及自身全面的发展。
关键词：多媒体技术；初中生物；应用现状；改革探析
引言
在素质教育的情况下，越来越多的人开始注意到了生物学，可以用信息化带动传统教育，毕竟初中生物对于学生们以后的学习和生活有重要意义。而且传统的“老师讲，学生听，一块黑板，一本书，一张嘴”的时代已经过去。单一的授课方式已经不能满足现代学生的需要，所以为了提升初中生物课堂教学效果，突破教学中的疑难杂症，激发学生兴趣，激励初中学生努力学习生物学，利用信息技术是非常重要的途径。
一、多媒体技术的应用现状探究
（一）多媒体技术在课堂上的过度应用
通过多媒体技术的应用，会发现与传统的教学模式相比，学习氛围更加轻松，学生们的注意力也更加集中，带来很多好处。尽管如此，仍然存在不足。并不是说所有的课堂知识内容都可以转换成课件再以多媒体技术进行教学。多媒体技术视频和照片相比于文字更加容易分散学生的注意力，由此减弱了学生对于所要学习的重点知识的掌握和理解，达不到教学任务，课堂学习效率质量随之降低。因此教师应探索出最为合适的平衡点，满足课堂需求地使用多媒体，控制好使用的程度，合理借助多媒体的教学课文内容。
（二）教师团队对于多媒体应用技术的缺乏
在当前教育界的教师团队中，很多教师因为有着多年的教学经验，习惯了传统的灌输式的教学模式。对于多媒体技术在课堂教学工作中的具体应用所带来的帮助和好处缺乏了解。有一部分教龄较长的教师，并不能够将生物学课堂知识很好地结合多媒体技术进行教学工作，可能会由于多媒体操作技术整体薄弱，操作不够熟练，在课堂教学过程中出现失误，不利于良好课堂教学的开展。
二、多媒体应用技术在课堂使用的改革探析
（一）转变教学理念，以学生为主体
为了更好地实施初中生物信息化教学，教师应该学会转变教学理念，以学生为主体展开相应的教学，根据附近所了解到的几所初中，大部分学校在初中生物阶段不太注重实验，这是极为不可取的，教师在讲授相关的实验内容时，都是在课堂前面的讲台上草草的演示，或者在PPT以及视频上展示他人的操作过程，缺乏让学生们真正动手能力的机会，那么对于这些类似的实验学生们只懂得些理论，而对实际操作不太熟练，这也是一种学习上的不完善。故而教师应该转变教学理念，为学生们提供更多的实验机会，让学生们能够实际操作，这也是初中生物教学中很重要的一点。
例如，当教师讲到第三章的内容“人体的物质和能源来源于食物”中，有一个实验是调查食物中的营养成分的，这是学生七年级上学期遇到的较为正式、全面的一个实验，这时候的学生们还没怎么做过实验，如果教师就在讲台前这么随便演示一番抑或操作步骤都是放视频让学生们自己看，那么学生们的实验操作能力肯定不会提升的，所以教师应该提前准备好实验器材以及实验环境，这个实验的材料也不是很难准备，食物就可以准备馒头，然后外加碘酒、烧杯、载玻片之类的器材，让学生们能够充分、有准备的进行实验，这样就会让学生们感受到探究实验的过程，也能够极大地激发学习兴趣，对于之后的生物课程的学习都是很有帮助的。
（二）信息技术能够规范生物实验的流程
在生物实验过程中，有些实验视频或者录像是非常成功的，包括实验现象清晰、实验步骤规范、实验结果正确等。教师可以为学生反复播放这些操作规范的视频录像，让学生自行将规范操作与自己操作进行对比，找出自己实验操作的不规范之处，提高学生的动手能力、观察能力。素质化教育注重学生的综合素质培养，信息技术是素质化教学的基石，让学生从枯燥单一的课本知识中走出来，走进实验和生活中，将知识与生物实验、生活中的生物联系起来，将一些抽象的概念转化为自己可以理解的知识。例如，在这个过程中，教师可以通过信息技术等高科技手段来为学生演示这些抽象的概念和原理，拉近学生与生物学科之间的距离。生物实验能够锻炼学生的动手操作能力，具有很强的实用性。信息技术的应用能够使得生物的多样性、生物结构的复杂性、各种各样的生物现象很清晰立体地展现在学生面前，使学生更容易理解、记忆。现代信息技术为生物实验创造和提供了更多的可能性，让之前觉得不可能的事情变成了现实，信息技术创造了很多奇迹，例如克隆技术等的发明创造。信息技术的应用对初中生物实验具有指导意义，在学生做实验前可以起到提醒、加深印象的作用，在实验过程中能够起到将课本和视频知识转化为自己实验操作的作用，在实验结束后能够起到见贤思齐的作用。
（三）课堂教学对于多媒体技术的适当应用
在具体的生物教学工作中，教师要明确一堂课所要完成的任务目标。在充分考虑班上学生的学习情况以及实际当中的应用情况的前提下展开具体的教学。例如，对于“细胞”知识的教学工作，老师要充分结合现实生活，找一些生活当中大家都比较普遍认识的食物，比如洋葱、土豆，把它们的细胞图片通过多媒体技术展现给学生，另外也可以找一些细胞分裂有关的视频，让学生在课堂观看，更加直观地了解细胞分裂的具体情况，提高课堂教学的整体质量，也能够让学生更好地了解生活周围的环境，明白生物学就在自己的身边，离自己很近，加深他们对生物学科的认识。
结束语
当下无论是老师的教学工作还是学生的学习都离不开多媒体技术的应用，它也进一步发展了我国的教育体系，促进了我国教育事业，为我国培养了一批又一批优秀的人才中发挥着不可替代的作用。但与此同时，还需要教师正确掌握多媒体技术，寻找适合学生实际情况，符合生物教学特点的教学方法，高效完成教学工作和任务，培养更多高素质的学生，以此推动教育事业的发展进步。
参考文献
[1]杨芳.初中生物教学多媒体应用现状研究[J].知识文库,2019(07).
[2]李敏.初中生物教学中多媒体应用的有效对策[J].神州,2017(30).
[3]杨芳.初中生物教学多媒体应用现状研究[J].知识文库,2019(07).