丁玉玲
山东省聊城市冠县武训实验小学 252500
设计理念：
《美丽的春天》是小学三年级学生一次感受季节特征的的习作课，也是学生在直观感受体验基础上的一次春天的发现。这节课主要设计思路为:听春天—画春天—说春天—写春天——交流展示春天（画春天一环节是在课前完成的）。本节课采用了：欣赏歌曲法、自画图画法、观察图画法、给画配文法、佳作欣赏法等多种形象直观的方法,降低习作难度，引导学生习作入门，激发学生对习作产生浓厚的学习兴趣，让他们乐于把自己的见闻表达出来，从而完成由说到写的过程，并愿意与他人分享习作的快乐。
教学目标：
1.学会按照一定的顺序观察图画。
2.观察图画要抓住景物的特点。
3.用上积累的好词好句，发挥想象把自己的图画写成一段通顺完整的话。
教学重点：
学会按顺序、抓特点的方法观察图画。
教学难点：
按一定的顺序，抓住景物的特点，发挥想象把自己的图画写成一段通顺完整的话。
课前准备：
1.让学生利用周六、周天去寻找春天：仔细观察一下春天的草地、花园、树林、小河、天空等动植物的特点和变化。并将自己的的发现画成一幅春天美丽的图画。
2.师生课前收集关于春天的古诗，描写春天的好词好句，欣赏春天的歌曲。
教学过程：
一.背诵描写春天的古诗导入
出示古诗背诵《春雨》《绝句》《咏柳》《江畔独步寻花》《春日》。（诵读古诗与想象画面相结合）
【设计意图：从背诵描写春天的古诗入手，让学生一边背诵古诗一边想象春天的画面：脑海中浮现出一幅幅春意盎然，五彩缤纷的画面。让学生感受到了古诗语言的意境优美,同时也激发了他们喜爱春天的情感，从而促进了文学积淀，为下文说春天、写春天做了铺垫。】
二.师生交流描写春天的词语
1.生交流搜集的词语：
师：大家搜集的描写春天的词语可真丰富：有的是表示颜色的，有的是表示形态的，也有的是表示声音的……
2.师出示“描写春天的词语”（课件出示） 春回大地 万物复苏 柳绿花红 百花齐放 莺歌燕舞 鸟语花香 生机勃勃 翩翩起舞 春景如画 春意盎然 五颜六色 百鸟争鸣
指名读、男女生赛读、齐读
【设计意图：学习语文是一个厚积而薄发的过程，小学中年级虽然具备了一定的词汇量,但词汇还不够十分丰富,习作教学要注重语言的积累，学生只有积累了丰富的词汇，才会把眼中的春天描绘的生动形象。】
三.播放关于春天的歌曲（课件出示）
师：请大家欣赏一组关于春天的歌曲《春天在哪里》《春天到》《春天花儿开》。大家边听边观看画面，春天到底在哪里？
生：春天在青翠的山林里，湖水的倒影里、花园里、草地上、果园里……
师：只要我们仔细观察，就会发现春天的气息到处都有。我们的眼睛能观察到百花齐放的春天是五彩缤纷的，我们的耳朵也能听到春天的声音是莺歌燕舞、百鸟争鸣，我们的鼻子能闻到花草的香味，我们的小手能触摸到小花、小草那种软软的、柔柔的感觉……
【设计意图： 听春天的歌曲目的在于激发学生用上多种感官观察春天：观察包括用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用小手摸……为下文抓住景物特点观察图画提供了方法】
四.出示图画,指导观察（课件出示）
师:出示春天的图画（课件出示）
1.仔细观察图画:大家从图画上看到了什么?
生：我看到了图画上有：葱绿的大树,飞翔的小燕子,飘舞的柳枝，嫩绿的小草,粉红的桃花,玩耍的小朋友，蓝蓝的天空，朵朵的白云)
2.指导观察图画的方法:（出示观察小技巧）
(1)要按一定的顺序（从下到上，由近及远，从中间到两边，由整体到部分等）观察；
(2)抓住景物的特点进行观察。
生：按以上方法再次观察刚才的图画。
3.指名交流:看谁能把刚才这幅图画叙述地有顺序,有特点?
生:美丽的春天到了。嫩绿的小草悄悄地从土里钻出来，好奇地张望着这个世界。小朋友们在草地上一边高兴地玩耍，一边捉昆虫标本。桃树上盛开着粉红粉红的桃花，散发出淡淡的香味,一阵阵清香沁人心脾。远处的大树换上了新衣裳为春天增添了一抹新绿。一阵微风吹来，柳树姑娘扭动着腰肢，柔软的枝条随风舞蹈。蓝天上飘着朵朵白云，小燕子也从南方飞回来了，一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，在这明媚的春光里它们一边飞，一边叽叽喳喳地叫着……啊！百花盛开、生机勃勃的春天真美呀！
【设计意图： 指导观察图画的方法是本节课的重点环节，本环节我是分步骤进行的：先让学生言之有物（大胆的说出看到的图画上的景物），再让学生言之有序（按照从近到远、由低到高的顺序说出图画上的景物），最后再抓住景物的特点（动植物的样子、颜色、声音、气味等）来叙述图画的内容，让整幅画面上的内容生动鲜活起来。】
五．展示图画，以说促写
1.生：展示自己课前画好的春天的图画，按照观察小技巧中的方法观察图画上的内容。
2.小组内交流：交流自己图画上的春天的景物以及特点。
3.完成由说到写的过程(给画配文)。
出示写作要求： ①把自己的图画写成一段通顺完整的话； ②抓住景物的特点，按照一定的观察顺序；③用上积累的好词好句，发挥想象把景物写得更生动、形象。
【设计意图： 让学生用上观察小技巧中的方法，观察自己的图画，用我嘴说我画，我手写我画，让生生参与，全员互动,达到人人有话说，人人有内容可写。目的是让学生乐于把春天的见闻和感受分享给大家，产生强烈的表达欲望,以达到“易于动笔”的目的。】
六．习作交流，佳作欣赏
1.交流习作：小组内互相交流自己的习作，取长补短。
2.佳作欣赏：各小组推荐优秀习作全班展示欣赏，评出“习作小能手”。
【设计意图：小学第二学段习作目标规定：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。兴趣是最好的老师。在三年级习作起始阶段教师一定要善于激发学生交流分享的兴趣，这样才能够让孩子喜欢上习作课。】
七．板书设计
美丽的春天
↗按顺序
观察
↘抓特点
【设计意图 板书是一节课的“骨干框架”。板书的内容要一目了然，有概括性，有启发性。】
另附：春天的图画
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