赵铁予
浙江海盐县武原中学 浙江海盐 314300
摘要：英语学习的过程，和其它的学科不太一样，英语学习需要有一个熟悉的语言环境，这样才能进行系统的学习英语。在日常的英语教学中，学生的学习成果在实践中并不能很好的得以体现，这对于英语教师来说，是一件挑战性比较强的工作。针对这种情况，教师可以创设出主题式的语境进行教学，从而激发学生的学习热情，让学生进行自主学习，通过这样的方式创建效率较高的课堂学习，让每一个学生真正的提升英语能力。下文中将针对在英语口语教学中，进行主题语境的创设开展探讨。
关键词： 初中英语口语学习；主题式英语口语学习；学习模式
引言：新课标改革中重点强调出，在初中英语教学的过程中，其主要宗旨在于全面培养初中学生的英语的语言综合运用能力，尤其是注重进行英语口语的听说能力的训练。英语教学的目的是，在学生日常交流的过程中，能够对英语进行有效的、合理的应用，熟练掌握英语书面书写能力以及运用英语口语进行社交的能力，并以此激发学生学习英语的主观能动性。当前形式下看来，初中英语教学中还存在着很多的不足之处，这在很大程度上阻碍学生英语口语能力的提升。所以，要想切实的提升初中学生对于英语口语交际的能力，就应当运用有效的教学模式以及策略。
一、初中英语口语教学中创设主体语境教学情境的重要意义
（一）提升课堂教学效率
在英语教学中，创设主题语境的教学模式能够增强学生进行感官体验。传统的英语口语教学课堂的模式让学生觉得枯燥、乏味，但是在口语训练中创设主题语境，学生就会积极的、自觉的加入到生动的语境之中进行学习，以此方式能够切实的提升学生学习英语口语的兴趣，并且能够提升课堂的教学效率。
（二）增进师生教学关系
在我国传统的教学中，师生关系一直是学生低于老师的，这种不平等的关系，并不利于师生关系的发展，致使学生无法和教师进行有效的深入的沟通，教师就不能彻底的、切实的了解学生的具体学习情况，从而不能有针对性的有效的提升学生的英语口语水平。创设主题语境的学习模式，能够让学生切实的提升自主学习能力，在活动中，学生通过自身的参与，更加愿意对自我进行展现，通过这种方式，教师就能够更清晰的了解学生的英语口语学习程度，并且在自主轻松的学习氛围中，增加教师与学生之间的亲密感，建立起良好的师生关系。
（三）激发学生学习兴趣
创设主题式的英语口语学习语境为英语口语教学带来了生命活力，这种新型的教育模式在极大程度上吸引学生的注意力，学生在口语教学中能够切实体会到学习英语的乐趣所在，从而提升自身的学习兴趣和学习效率。
（四）营造轻松愉悦的课堂氛围
主题式口语教学有着丰富的主题类型，不但能够形成轻松的课堂氛围，也会让学生更加积极主动的参与进来。所以，教师在制定主题的时候，要依据学生的性格特点，制定类型丰富的主题环境，让学生在活动中，感受到学习英语的乐趣。当代的初中生心理年龄尚小，天性比较活泼好动，对当下的各种流行事物兴趣比较浓，像流行歌曲、新上映的电影等等。基于此，教师可以依据学生的兴趣爱好，为学生制定出趣味性较浓的主题活动。比如，在英语的教学课堂中，教师可以在课堂中，为学生播放他们耳熟能详的英文流行歌曲或者一段较为流行的英文短片，让学生根据歌曲或者电影走进主题式的英语口语学习中。在主题情境中，形成系统性的英语语言学习。这种丰富的教学模式，不仅能够改变老旧式的课堂环境，形成轻松有趣的氛围，而且能够让学生练习正确的单词发音。
除此之外，在课堂中教师还可以设定与主题相关的游戏，依据学生的心理对游戏内容进行设计，让学生在玩的过程中顺带也学习到了知识，学生通过游戏中快乐的氛围，练习英语口语表达能力。这种游戏式的主题语境创设活动，不仅能够丰富英语口语教学的形式内容，而且能够切实帮助学生提升英语口语表达能力。
二、主题式英语教学的策略
（一）借助英语主题对话进行口语练习
运用主体语境展开教学的模式中，教师可以设定主题，以英语对话的形式进行口语教学，在设定的过程中，教师要为学生制定与实际生活相结合的、贴合实际的语言环境，在主题语言环境中，形成相关联单词记忆的知识网，通过这种学习方式，让学生对单词形成更深的记忆，调动学生学习英语积极主动的学习兴趣，让学生能够对英语学习内容更加深刻通透的掌握并加以运用。比如，教师可以以Colours作为主题进行教学，教师在课前准备出五颜六色的物品，让学生在实际的语境学习中，对各种颜色系统的进行掌握单词和句型。比如，教师可以拿出苹果、香蕉、橘子提问学生“What is it?”。学生回答“It is a banana/apple/orange......”，紧接着英语教师对学生继续英语提问：“What color is it?”，学生则回答：“It is red/yellow......”，以这种问答的形式对学生进行口语训练，让学生通过这种训练掌握课程中的重难点句型，并且让学生进行分组练习，从而真正掌握句型和词汇。除此之外，还可以在课堂中让学生进行主题式的角色扮演形式，这种形式能够切实的提升英语口语能力。在进行英语主题式语句对话的过程中，英语教师可以让学生自由组合的形式分角色表演，让学生在角色的扮演中，融入自身的情感，充分在语境中强化语感，在真实的语境中学习英语，通过角色之间的对话加深句子以及词组的运用。
（二）借助主题语境进行情境口语练习
《普通高中英语课程标准》中指岀:主题式英语教学方式的运用，能够为学生提供大范围的语境训练。学生在主题学习模式的探究环境中进行英语学习，直接深化学生对英语文章的理解程度，提升学生的英语思维能力和英语学习的效果。在运用主题式英语教学的过程中，教师可以将日常生活现象和英语主题教学相结合进行主题式口语教学，比如，为学生创设商场情境，让学生模仿推销员，将自身掌握的语言，在真实的语境中进行输出，以这种方式切实提升自身的口语能力和创新思维。在活动设计中，笔者进行了两个环节的重点设计，第一个环节是让学生对在对话所说语句的阅读材料进行充分阅读，在材料中对脑海中已经掌握的词汇知识以及修辞手法和句式句型等进行充分掌握。比如，我以招聘广告进行主题语境设计，比如设计一则招聘启事广告，招聘一位导游人员。第二个环节设计是让学生扮演招聘市场中的招聘人员，用设计好的招聘广告的对话内容，和应聘者进行主题对话练习，并让其它学生在其中充当路人进行相关询问。教师可以将班级分成几个小组，让每个小组分别进行表演，在表演的过程中运用教师给的主题进行对话语句。在这种主题的口语语境教学中，在创设过程中，教师不仅能够与新课改的教学要求相符合，学生在语境的训练中，也能够体验到语言的感染力，并且能够体会出在语境中运用的词语是否合理，帮助学生提升自身的思维判断能力。所以，这种主题语境的创设需要教师进行合理的设计，从而有效的提升学生的英语能力。
三、结束语
结合上述论述内容，可以总结出，创设主题情境进行英语教学的方式能够显著的提升学生进行英语口语的学习兴趣以及学习能力。虽然这种英语口语提升方式有着显著的效果，但是，在实际的教学环节中，很多学校对这种教学模式还缺乏足够的重视。所以，还需要相关部门对此进行大力的进行推行以及倡导，在英语教学方法中加以改进，对教学方式进行灵活运用，实现教学价值和作用的最大化，从而切实的提升学生学习英语口语的兴趣，最终实现高中生英语水平整体性的提升。
参考文献
[1]朱光成.主题语境下初中英语阅读教学实践——以译林版初中英语七年级下册Unit 4 Reading部分为例[J].中小学课堂教学研究,2019(12):38-42+54.
[2]陈洁.基于主题语境的初中英语阅读教学浅析——以Recycling主题语境为例[J].英语画刊(高级版),2020(22):31-32.