王志贤
河北省唐山市开滦一中 063000
摘要：对学生进行英语学科文化意识的培养，不仅是素质培养中的一部分，使学生感受到东西方文化的区别，学习到有灵魂的文化，亦是对学生进行实际能力上的提升，有了对语言文化的深入理解，学生的阅读理解能力与实际应用的交际能力也能更上一层楼。因此，教师对于英语教学中的文化意识培养应加以重视。
关键词：高中英语；文化意识；问题
1 高中英语教学中学生文化意识培养的必要性
对于一门语言来说，其最大的魅力在于其中包含着丰富的、深刻的、独特的文化内涵。虽然英语课程标准中始终将文化意识列为重要的目标，但在英语教学实践中文化教学依然薄弱。高中英语教师在展开实际课堂教学中，应当重点向学生传授英语包含的文化内涵。实践证明，在高中英语教学中，科学全面的落实文化意识提升具有非常重要的作用，同时也是非常必要的。一方面，科学全面的落实文化意识提升，能够在很大程度上提升学生的交际能力，能够引导学生了解英语文化的深刻内涵，继而外化在自身的口语交际方面。如在高中英语教学过程中，教师要帮助学生掌握英语单词、语法、结构等相关知识点，同时，还要对学生的英语实践应用能力、沟通交流能力展开培养。为了达到这一目标，让学生了解英语背后的文化内涵极为必要。
2 高中英语教学中文化意识薄弱问题的具体分析
2.1 高中英语教学中文化意识薄弱的表现
2.1.1 学生缺乏对英语文化的认知兴趣
受传统教学观念的影响，教师在英语教学中并没有完全突出学生的主体性地位，也没有真正引导学生成为英语学习的主体。部分高中学生在英语学习的过程中存在着一定的被动性，同时也存在着较强的功利性。所谓被动性，就是指学生并没有主动积极的投身于英语学习实践中，也没有结合自身的英语素养来不断优化和提升自身的英语文化学习质量，更缺乏对英语文化意识的认知和重视。在他们看来，按照教师安排的学习内容有序学习就可以获得比较好的结果。所谓功利性，就是指学生在英语学习过程中，以获得夯实的英语技能，尤其是英语考试能力等为主，以获得英语考试高分为目标，缺乏对英语文化意识的关注，也没有进行相应的学习和提升。
2.1.2 学生对母语环境过于依赖
在新课改全面实施的今天，学生才是英语学习的主体。学生在英语学习的过程中具有自身独特的习惯，但大部分学生对于母语环境过于依赖，特别是在英语学习的过程中，习惯采用汉语的习惯来进行英语认知，而不是站在英语文化的背景下来学习英语，这就不可避免会造成很多歧义，也制约着学生的英语思维。比如在翻译英语词句的时候，学生常常以汉语的视角来进行英语学习和认知，这就使得英语翻译与正确答案之间存在着较大的差异。之所以会出现这样的问题，就在于学生英语文化意识较为薄弱。同时，教师也没有给予学生正确的引导和规范。
2.2 高中英语教学中文化意识薄弱问题的成因
2.2.1 对文化与文化意识的理解存在偏差
多数高中英语教师认为，在实际的教学中，单纯仅向学生传授英语文化即可，并不需要组织学生深入解读文化差异。这样的认识与行为直接导致了高中生理解与融汇文化的能力、实际文化教学效果未达到理想水平。受到高中英语教师对文化理解存在偏差的影响，学生普遍形成了“了解表层文化知识=掌握英语国家文化”的错误认知，导致了文化意识薄弱问题的产生。在英语教学中，教师必须要让学生在明确本土文化的基础上，了解不同的信仰、风俗习惯等等，实现对本土文化、英语文化、中西方文化差异的深入理解，达到新课标要求的文化意识培养目标。
2.2.2 教材使用的灵活程度有待提升
就当前的高中英语教材来看，其在编制的过程中更加重视语言知识点与文化学习的融合，但是，学生实际具备的跨文化交流能力并未达到理想水平。造成这一问题的主要原因在于，教师对教材并未进行灵活的使用。对于高中英语课堂教学来说，由于存在的知识点较多，且课时进度安排较为紧张，因此教师普遍使用了统一的模式完成所有单元的教学，这就导致了在实际的英语课堂教学中文化解读部分的受到忽视，甚至并未展开。受到新课改的影响，部分教师已经实现了将文化意识培养列入教学目标中，但是并未将其纳入教学重难点项目中，导致文化解读流于形式。
3 高中英语教学中文化意识提升的策略探究
3.1 明确文化意识培养目标，优化文化意识内容
在高中英语教学过程中，教师应该充分全面的依托于新课标的要求，科学全面的培养和优化学生的英语文化意识，全方位提升和优化学生的英语素养。一方面，教师在培养和提升学生的英语文化意识时，应该率先明确英语文化意识的培养目标。在进行文化教学之前，高中英语教师需要明确文化的相关内涵，在此基础上形成文化意识培养目标。教师应该将文化意识培养同具体的课程内容整合起来，形成完整的教学思路以及教学体系，科学多元的培养和提升学生的英语文化意识。另一方面，在高中英语文化意识的培养实践中，教师还应该着重拓展和完善英语文化意识的内容。文化意识的培养需要建立在多元化的文化内容之上，只有这样，才能够提升学生的认知兴趣，也才能够整体优化培养成效。
3.2 创设真实的语言环境，引导学生深入感受
在高中英语教学实践中，科学全面的培养和优化学生的文化意识，教师应该创设真实的语言环境，促使学生积极深入的感受英语文化的魅力以及特色。一方面，教师要创设真实化的英语交际场景，加深学生对英语文化的感受以及认知能力。在良好的英语氛围中，学生能够更好的融入其中，这样有助于提升他们的中西方文化差异的敏感性以及鉴别能力。
3.3 精准把握教材内容，积极采用项目教学法
高中英语教材中蕴含着丰富的文化意识内容，在文化意识的培养过程中，教师应该实现对高中英语教材的二次开发。相关教师要充分利用教材内容，深入全面的挖掘其中的文化意识内容，并以此培养学生的文化意识。当然，教师还应该有效融入中国传统文化，在中西方文化的对比以及鉴赏中，整体优化学生的文化素养，并加深学生对英语文化的理解。与此同时，教师还可以采用项目教学法，引导学生深入全面的开展自主探究。比如教师可以结合教材内容提前布置项目探究任务，鼓励学生以自主探究或者合作探究的方式来全面搜寻相关的资料和内容，并在课堂中完成汇报。在这一课堂活动中，教师要发挥出指导性作用，汇总学生结论完成中外文化差异的总结性阐述。
4 总结
综上所述，在新课改下高中英语教学中落实文化意识提升极为必要。但现阶段部分高中学生明显缺乏良好的英语文化意识，也缺乏科学的英语素养。为此，教师应该采用科学有效的教学策略，多措并举全方位培养和优化学生的英语文化意识。