曹春美
广东省湛江市徐闻县曲界中学，广东 湛江524132
摘要：让信息技术结合数学课堂，就是使信息技术成为一种授课手段，使其对提高数学课堂效率发挥积极的促进作用。伴随着信息技术的不断应用，其在初中数学授课中发挥的重要作用越来越明显，因此，教师要能有效利用信息技术，使其能不断发挥优势，为提高初中数学的课堂效率发挥积极作用。本文针对基于信息技术的初中数学课堂的生本教育展开简略探究。
关键词：信息技术；初中数学教学；生本教育
引言：近年来，我国的新课程改革在不断深入推行，在此背景下，初中数学授课也在一定程度上发生了变化。在信息技术的不断发展背景下，将其充分融入初中数学授课中，使其为数学教学的有效进展发挥更多的积极作用。其有效拓展学生的视野，对课堂的教学形式和内容加以丰富，进而促进初中生有效吸收课堂知识，完成高效地学习。
一、教师积极转变教学观念
在以往的课堂授课中，教师通常受传统教学理念的影响，在课堂中用灌输式的手段开展授课，在这种模式下，学生的学习主动性不能被充分调动，其处在被动的地位中[1]。因此，要想提高初中数学的课堂效率，利用微课教学十分有必要。教师要能积极转变其观念，对传统教学中的落后部分加以及时摒弃，并且要顺应新课标的要求，重视学生的主体地位，将学生放在学习的主人地位上，自己成为一个合格的引导者，借助微课视频和课堂引导提高数学课堂效率。让学生利用微课进行有效预习，并记录相应的困惑和问题，在实际的课堂活动中，教师加强引导，充分尊重初中生的学习意愿，对其提出的问题和困惑加以有效引导，使其真正掌握相应的数学知识。例如，在学习人教版数学八年级上册中《等腰三角形》一课时，在微课视频中对本课要掌握的知识重点加以标记，如在本课的学习中，要能对等腰三角形的概念有一定的掌握，能归纳出证明等腰三角形的性质定理的方法。对于学生提出的探究等腰三角形的性质的相关问题，教师要能给予耐心且详细的讲解，从而提高授课效率。
二、用微课设计教学内容
多媒体技术能结合相应的授课内容展示较为直观的图像内容，让学生能在观看的过程当中能对相关知识点有快速的了解，进而在深入的学习中加强学习印象[2]。因此，在实际的初中数学课堂活动中，教师要能重点以具体的教学目标为切入点，用相应的科技手段创设一定的授课情境，让初中生能在相应的授课情境中投入更多精力，并能被具体的授课内容所吸引，进而更加专注于课堂学习。例如，在学习人教版数学八年级上册中《与三角形有关的线段》一课时，在课堂之初，教师先带领学生对学过的相关知识加以回顾，如“在小学阶段，我们是如何定义三角形的？”“是不是任意长度的三条线段都能首尾顺次连结？”接着导入本课的授课内容，对三角形的定义进行重点讲解。在实际的授课引导中，借助多媒体技术播放相应的课件内容，并结合本课的知识重点加以讲解。
让初中生能较为容易地掌握知识点。
三、有效创设课堂情境
在新课标的授课要求中，明确提倡为学生创设合适的课堂情境，使其能在较为轻松的环境中吸收相关知识。在对多媒体进行充分利用的基础上，使初中生能在创设的环境中进行高效地学习[3]。这个过程能有效激发初中生的想象力和创造力，在浓厚的学习兴趣的驱动下进行学习活动。用微课创设相应的授课情境，帮助学生快速进入状态。例如，在学习人教版数学八年级上册中《轴对称》一课时，本课的授课目标是让学生对轴对称图形和两个图形成轴对称的相关概念加以有效了解，了解两者之间的联系和区别。对轴对称图形的性质与轴对称的两个图形的性质加以了解。能有效体会抽象认识问题的具体过程，对类比方法在研究数学问题中发挥的作用有一定的感悟。对垂直平分线的相关概念加以了解。针对本课的授课内容，教师要能借助多媒体设计有一定趣味性的课件，将本课的知识点用学生易于接受的方式加以呈现，使其能快速学习相关知识。列举生活中常见的轴对称图形，如脸谱、蝴蝶、飞机等。让学生能在本课的学习中对生活中的轴对称图形有一定的了解，使其产生更多的学习兴趣，进而有效吸收本课知识。让微课创设的情境能对学生提高学习效率起到积极作用。
四、借助微课展示课程重点
在当前的教育授课中，微课视频授课被广大教育者广泛使用，并且受到了师生的欢迎。微课授课就是用教师制作的短视频对相关课程的重点内容加以展示，让学生能在观看的过程中对相应的知识点加以有效了解。通过观看微课视频的方式学习数学知识，能让学生在一个较为轻松的环境下展开学习，并能带着一定的愉悦感进行学习。借助微课视频，学生能进行有效地预习，对其中的重要知识进行有针对性的学习。在微视频中，会将相应的知识点进行有效剖析，从而让初中生在学习难点内容时能在反复的观看中真正掌握知识点。例如，在学习人教版数学八年级上册中《整式的除法》一课时，本课的学习目标是对单项式和单项式相乘的法则加以探索并了解。能让每个学生都能积极参与到相应的探索过程中，进而形成一定的探索习惯和主动思考的习惯，使其批判性思维得以有效培养。借助微课视频将本课中的难点知识加以呈现，让学生在预习过程中对其展开重点探究，锻炼其独立思考的能力，使其养成良好的探究习惯。
结束语
总而言之，信息技术在当代被应用到各个领域，将其与初中数学授课进行有机结合能有效促进授课效率的提升。让微课视频充分展示初中数学授课中的抽象知识或逻辑性较强的知识。让学生能更加自由地进行自学，让学习活动有更强的针对性，并能在向教师请教问题的过程中有更多的互动，让数学课堂更加和谐，为提高学习效率奠定基础。
参考文献
[1]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子(上中旬),2019,01:298-299.
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[2]郝琼.浅谈信息技术与初中数学授课的有效整合[J].教师教育论坛,2019,3202:56-58.
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[3]韩方廷.新课标下初中数学课堂授课有效性策略分析[J].中国教育学刊,2019,S1:54-56.