陈赞琼
广西桂林市荔浦市荔城镇五里小学 546600
摘要：小学英语课堂趣味教学指在小学英语课堂里面积极运用趣味教学，使学生积极参与课堂，表现为乐学、好学，形成一种人人参与，勇跃发言，大胆运用英语的学习氛围，变“苦学”为“乐学’’，变‘要我学”为“我要学”，极大地提高学生学习的兴趣，实现英语有效教学。
关键词：核心素养;小学英语;趣味教学
引言
趣味教学是一种以激发学生学习兴趣，提高学生学习能动性和自主性为重点的教学方法，可以解决传统英语教学模式的单一枯燥问题，也能够让学生真正打破僵化思维，在良好的英语学习环境之下保持对英语的学习兴趣，提高持续学习的动机。趣味教学和核心素养教育要求，和课程改革背景以及学生的学习规律相符，所以能够给如今的英语教学课堂带来无限活力。
一、增强师生互动，激发学生学习兴趣
学生只有对知识产生兴趣，才会主动思考和分析知识内在的含义和用法，教师要利用课堂教学的机会多与学生互动，通过开展英语场景对话、英语小游戏等方式增强教学的趣味性，增强学生的互动热情，让学生在积极主动与教师进行互动的过程中，顺利掌握实用的英语技能，促使学生核心素养的顺利形成。例如，在学习英语第一课《Hello》时，这一节主要是学习介绍自己以及问候别人的简单对话，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以先通过多媒体播放“hello”英语律动儿歌，与学生一起唱歌互动，活跃教学气氛，接着教师先指着自己的英文名片对大家说“hello, I’m…”速度由慢到正常反复说三到四次，接着教师邀请学生参与对话，对学生发问“what’s your name?”一边问一边指着学生的名片，并用较为夸张的口型来提升学生作答，学生在教师的指引下说出“my name’s...”在学生回应后，教师及时给出肯定的评价，并利用小贴纸等作为奖励，通过这种师生互动的形式，能够有效增强教学趣味性，让学生顺利掌握英语对话在日常生活中的应用。
二、营造趣味教学情境
良好的教学情境是趣味教学法的重要支撑，在趣味教学的实施过程中，教师要注意把学生带入到生动有趣的学习情境之中，帮助学生对抽象知识概念进行深刻理解，有效降低学生的学习难度，帮助学生在情境当中得到真实而又深刻的情感体验。趣味教学情境的创设方法有很多，不过不管选用哪种情境设计方法，都需要和学生本身的兴趣爱好以及学习规律保持一致。例如，在教学“Happy new year”时，为了调动学生的学习情绪，促进趣味教学的开展，教师就可以根据本课主题给学生营造一个趣味性节日场景，让学生事先准备过新年时要运用到的一些工具材料，并让学生装扮教室，鼓励学生在这样的情境当中进行英语语言的表达。
再如，在教学“Keep the water clean”时，教师就可以利用多媒体课件给学生营造直观情景，让学生认真观看教师提供的环境，被污染的视频资料，也让学生对比环境没有被污染之前的景象，通过直观情境调动学生的各个感官，提高学生的趣味学习效果。
三、引入趣味生活要素
在指导学生进行英语学习的过程中，可以结合学生的日常生活展开教学，让学生通过对生活内容的有效表达，充分实现对英语知识的理解和应用，这样不仅有效调动学生学习热情，还可以培养学生的语言应用能力，培养学生的英语意识。以《Happy birthday!》教学为例,在课堂教学活动正式开始之后,首先向学生提出了一个具有趣味性的问题供学生思考,其目的不仅仅是为了让学生的注意力集中到一点，更是为了创设理想的课堂教学情境起到铺垫作用。即:“想必每一位同学在过生日的时候都很开心，那么哪位同学能将自已开心的瞬间与大家分享一下呢?”在学生回忆自己生日场景的同时，将课前精心制作的短视频呈现在学生面前，以带动学生思考的积极性。最后,鼓励学生积极说出自己美好瞬间的同时,引导学生本课我们就同学生日派对时的美好,看看大家能够从中学到什么，进而引出本课的主题“How old are you?"和“Happy birthday"的正确运用。这一过程显然让学生能够了解到课上所学习的知识与日常生活息息相关,进而在无形中建立起运用生活思维开展学习活动的意识,课堂教学导入环节的高效性自是不言而喻。
四、组织趣味实践活动
在培养学生英语核心素养的过程中，除了课堂教学外，适当的练习和实践拓展也是很有必要的。教师应当在教学设计中将教学和针对练习结合起来，在练习环节中融入创新元素、创新设计，有效促进学生在练习中活跃思维，加强探究。此外，教师还可适时组织一些英语活动，像在班级设置英语角，可以展示班级学生的优秀作文展或者一些优秀英语素材选集，供大家拓展知识面和英语视角，从借鉴到自我创造，在不断地汲取他人优秀学习方法的过程中创新自我思维，实现核心素养的内化；还可举办英语演讲、英语绘本、英语课本剧、英语趣味游戏等竞赛活动，让学生在游戏、竞赛互动中创新思维，开发潜在能力，有效提升英语素养，并以此锻炼学生的口语和表达能力。一方面，通过举办创新练习和课外实践，有效提高学生的综合语言运用能力，让学生在实践中获得学习乐趣，在快乐中健康成长，也助力教师在核心素养培育的工作中取得实质进展。另一方面，通过不断强化口语的创新练习以及课后巩固练习，增强学生的口语实践频率，不仅能够让学生更乐于融入和参与到英语课堂教学环节中来，不断优化课堂教学实效，还能够让他们在实践中有效检验自身能力，在实践的过程中不断深化自身的核心素养。
结束语
总之，小学生正处于发展语言能力的最佳年龄期，英语作为基础课程，对他们今后的发展意义重大。因此，小学英语教师在教学中，一定要充分掌握并理解学生的身心发展特征，因势利导地激发学生的学习兴趣，围绕“趣味”二字大做文章，下足功夫，满足学生学习的好奇心和表现欲，以此更好地推动小学英语课堂教学步入质优高效之路。
参考文献
[1]刘杜君.运用趣味教学提高小学英语教学的有效性[J].校园英语,2021(05):167-168.
[2]倪慧.核心素养视野下小学英语趣味教学研究[J].科幻画报,2020(08):65.
[3]薛玮.对核心素养下小学英语趣味教学法的研究[J].中华少年,2020(19):36-37.