陈雄惠
广东省化州市长岐镇山宜小学
摘要：小学语文科目包含了天文地理、风土人情、自然科技等丰富多彩的内容。语文课堂教学的有效开展，对拓宽小学生的视野，丰富小学生的知识，具有十分重要的意义。但在实际的教学过程中，语文课堂仍存在着教学质量不高，小学生学习效率低下等问题。要想调动小学生学习语文的积极性，就需要有一种行之有效的方法。培养小学生的自主学习能力，不失为一种选择。
关键词：小学语文；语文教学；自学能力；小学生
引言：小学阶段是为小学生以后的学习奠定基础的阶段，因此小学阶段的学习就显得尤为重要。在教学实践中，语文教师应采取适合小学生学习方式的策略，保证小学生有效地开展语文课程。而对小学生自主学习能力的培养，无论是素质教育还是新课改，都提出了明确的要求，因此教师应加强对小学生自主学习能力的培养，使小学生在具备自主学习能力的基础上更好地掌握语文科目的知识。
一、解决培养小学生自学时容易出现的问题
开展语文科目学习时，教师应明确小学生的主体地位[1]。教学实践中，教师应始终坚持“以人为本”的教学理念。突破以教师为主体的传统观念，重视小学生在语文科目学习中的主体地位，培养小学生的自主学习能力。现阶段，有些学校会提倡教师积极开展教学研究，通过让小学生合作学习等方式，促进小学生学习语文科目。但有的语文教师对小学生的教育指导不够明确，很容易出现教学重点偏离的现象。如此便使小学生很难学到真正有用的知识，这是对语文课堂资源的浪费。也有的教师布置方法比较单一，只是机械地布置作业，作业中没有社会实践的内容。这将导致小学生创新能力的丧失，不利于小学生自主学习语文能力的提高。
二、培养小学生自学的兴趣
小学生自主学习兴趣的培养，对培养小学生自主学习能力的培养至关重要。只有培养小学生的自主性学习兴趣，才能使他们主动地、乐于地学习语文科目。如果小学生乐于并且主动进行语文科目的学习，那么在学习的过程中，小学生的想象能力、记忆能力等都会大大提高，有利于提高语文科目学习效率。从教学实践看，语文教师可以采用多种教学方法来调动小学生对语文科目学习的兴趣。举例来说，可以采用情景教学的方法选择小学生扮演某一角色。小学生在角色扮演中，能更直观地对该角色有一个深刻的认识。
在角色扮演完成后，教师还可以向小学生提问，激发小学生的自主思维能力。根据小学生个体差异的特点，教师还应考虑到小学生在学习中存在的差异性，有针对性地对小学生进行兴趣教育[2]。比如男孩喜欢冒险故事，女孩喜欢童话类故事。教师便可挑选出小学生感兴趣的书籍，使小学生乐于阅读图书，激发小学生的阅读兴趣。经过长时间反复锻炼，小学生便会主动寻找自己感兴趣的图书阅读，逐渐养成良好的自学能力，并在阅读中获得更多的知识和乐趣。
三、引导小学生掌握自学方法
在教学过程中，教师应积极引导小学生掌握自学方法。由于小学生年龄较小，自身的知识水平也不够完善，使得他们一次性掌握自学方法很难实现。为此，可以采取分步骤的方法来实施[3]。首先，教师应该让小学生做课前的预习，提出一个小学生可以回答的问题。使小学生在预习的过程中带着问题去思考预习。这就是把自学能力具体化为一个框架，可以让小学生对自学有个直观了解。课前预习是小学语文课程中的一个重要环节，让小学生养成良好的课前预习习惯，可以提高他们的自学意识，增强他们的自学能力。其次，教师应培养小学生在语文科目的学习开始之前，制定好学习计划和学习流程，这样才能有效地提高小学生的学习质量。在学习新课文的时候，教师可以先引导小学生自读一遍，让他们对课文的内容有一个充分的掌握。此外，在阅读课文的过程中，教师还应该引导小学生画出生僻字，并通过查字典来解决生僻字的问题，确保课文阅读的顺利进行。在阅读一遍课文之后，教师可以对课文提出问题，再引导小学生们带着问题再读一遍，例如让小学生在阅读的过程中找到文章的主题，写作技巧等。当小学生再次阅读完课文后，教师还应及时对小学生进行提问，在提问中充分调动小学生的思维能力和课堂参与能力。最后，教师还应培养小学生在学习过程中的思维能力，使小学生对学习有自己的见解，从而培养小学生的自主学习能力。
结语
综上所述，培养小学生的自学能力不可能一蹴而就，它是一个长期的过程，需要教师在实际教学中坚持不懈地进行。培养小学生的自主学习能力，对于改善课堂气氛，调动小学生的学习积极性，提高小学生的学习能力与文化素养等都具有重要作用。此外，为培养小学生的自主学习能力，教师还应解决好小学语文教学中存在的问题，并结合生活实际不断探索，为小学生自学能力的培养寻找一条有效途径。
参考文献：
[1]王春英. 以学生为主体构建小学语文高效课堂的策略分析[J]. 东西南北:教育, 2020(4):0315-0315.
[2]高传波. 基于核心素养的小学语文自主阅读教学研究[J]. 新课程教学(电子版), 2020(15).
[3]高亚丽. 浅谈核心素养导向下如何提高小学语文自主学习课堂教学的有效性[J]. 读与写(教师), 2020(1):0098-0098.