晋爱玲
湖北省襄阳市襄州区朱集镇第三小学 441115
摘要：在新课改革的背景下，将情景教学法融入到课程中，充分满足了小学语文的教学需求，将这种教学方法加入教学之中，能很好吸引学生的目光，激发学生对语文的学习兴趣，开创思维活跃度，提升学生的独立自主能力，让学生主动学习，热爱学习。本文就将仔细探讨一下，情景教学法在小学语文教学中的应用。
关键词：情景教学法；小学语文；教学方针
在教育飞速发展的现代，小学语文教育需要融入多样化，从目前教育来看，教师在教育过程中存在着许多不足，教学模式传统呆板，内容单一不够丰富，课堂气氛低沉等多种问题，想要满足多方面需求，就要掌握新的动态，开创新的思路。将情景教学融入小学语文中，调动学生积极性，使学生充满兴趣，对相关知识点也有了更深层次的理解，使原本低迷的课堂活跃起来。
一、教学情景选择恰当
小学语文在教学过程中，应合理安排教学内容，精细设计，在课前做好充足的准备，结合教学内容，使教学情景合理化，提高语文教学效率，如果选择教学情景不合理，那么会导致学生很难理解文章主旨，对文章内容无法直观的理解，对后面课程的进展产生难度，从而很难激发起学习语文的兴趣[1]。
二、创设游戏情景，增加教育趣味性
对于六年级的学生而言，学习能力和思维能力都已经具备，可还是拥有小学生爱玩的天性，对游戏充满的兴趣，想要让学生主动的到学习课程中，那么就要通过游戏来激发学生的兴趣，再加上情景教学法的运用，推动小学生自主的参与到游戏中，进而实现学生对语文知识的深刻了解[2]。
例如：学习《不可思议的金字塔》这堂课时，其教学的主要内容是介绍金字塔的外观和历史，精密的构造和宏伟的外观让人不禁赞叹，这是人类文明智慧的体现，进而让学生产生赞美之情。学生在六年级这个阶段，理解能力和学习能力已经到达了一定程度，对文章可以自主的进行学习，因此，教师要通过文章内容来设置游戏情景，促使学生开创思维，展开对文章的联想，进而对文章知识进行充分的理解。教师可以在课堂上进行“金字塔”情景模拟，可以选择用多媒体辅助进行，播放着有关金字塔的图片和视频，让学生以探秘为主题，进行分组游戏研究，一点点的挖掘金字塔的秘密，然后将小组讨论的结果展示在课堂之中。在游戏情景中，每位学生都是探险者，要通过相互合作努力的去解开神秘金字塔的面纱。这个过程中，增加了学生对课程游戏的体验感，也提高了语文教学所带来的乐趣，使得学生在游戏中，对语文知识的学习充满兴趣。
三、创设问题情景，激发学生思考过程
由于小学生的年龄尚小，认知事物的经验不够充足，对周边事物都有着十足的好奇心，小学语文教师在教授时，可以通过创设问题情景，将学生引入问题之中，激发起学生们的求知欲，促使学生积极主动的进行语文学习，教师要对教学内容展开深刻的研究，结合小学生的实际情况，以及课本难点，来对学生进行有价值的提问，通过这些情景问题，让学生扩展大脑，展开思路，带着问题融入到文章的学习中。
例如：在学习《开国大典》这篇文章时，教师可以有针对性提出问题，让学生展开思考：“典”这个字，在这篇的题目中有什么含义？作者在题目中用“典”这个字的目的是什么？为什么要用“典”这个字等一系列的相关问题。在这些问题的基础之上，让学生们结合文章内容进行分析，带着问题理解文章，不仅对文章有了更好的分析，还能间接的提高阅读能力，提高对文章理解的效率，进而促进学生的全方面发展。
四、创设角色情景，深入理解文章情感
在当前的小学语文教学，教师要在授课过程中加入开放性的特点，多组织教学活动，通过角色扮演模拟情景，让语文课堂更加活跃，对于角色繁多的文章，教师可以采用分角色朗读课文，通过角色扮演的方法，让学生深入文章，深刻感受到人物角色的内心感受，以及所要表达出来的内涵，加深对文章的理解，从而顺利达到教学的目的[3]。
例如：在教师在讲解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，教师可以进行安排角色，让学生进行分角色式的阅读，并带着人物特殊情感，来进行表演，通过学生扮演的角色，进行讲述与伯父相关的这些事情，从而更具体的体会到读者的情感发展。教师在带领学生在进行角色扮演时，避免了学习所带来的枯燥乏味，还增加了语文课堂上的乐趣，将文中生动活泼化，使学生得到充分的现象空间，深化了对伯父鲁迅的理解，也能很好的体会到文章中人物的心理活动。教师合理的利用这样的教学模式，可以很好的营造出活跃的气氛，让学生主动的加入到语文教学过程中，进而很好的培养了学生的语文水平，让语文教学效率得到了最全面的发展。
五、结束语
综上所述，我们深刻了解到，小学六年级语文教学中，教师要敢于创新，转变传统的教学模式，开创新的思路，确立学生在学习中的主导核心地位，通过课本教材结合实际，在拟定适当的情景模式，在教学中融入游戏概念，激发了学生学习语文的热情，培养出了浓厚的教学氛围，从而创建起小学语文的高效课堂环境。
参考文献：
[1]解洪娥. 情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J]. 家长, 2020, (2):107-107+109.
[2]李倩. 浅谈情景教学法在小学六年级语文教学中的应用[J]. 文渊(小学版), 2019,(2):646-646.
[3]方芳. 情景教学法在小学语文教学中的应用探讨[J]. 文渊(中学版), 2019, (8):155-155.