杨桐
福建省平潭平原镇中心小学 350400
摘要：数学作为小学教学过程中最重要的一门课程。随着新课改的推进，传统的教育模式只注重对于学生成绩的提高，不注重对于学生思维能力的培养，只会逐渐被社会所淘汰。为了学生的全面发展，使学生的能力与成绩共同提高，就需要不断提高学生的思维能力，现在很多教师对于如何提高学生思维能力都很迷茫。下面本文将对小学四年级数学教学中如何提升学生的思维能力做一个简单的探究。
关键词：数学教学；四年级；思维能力
教育的本质就是不断提高学生的思维能力以适应社会的发展需要。随着新课改的不断推进，社会对于学生的全面素质有了更高的要求，这就要求在小学的数学教学中要不断提高学生的思维能力，需要教师在教学过程中为学生营造一个愉快的学习氛围，通过有效的教学方法不断引导学生进行思考，从而起到提高学生思维能力的目的。
一、创设教学情境提高学生兴趣开放学生思维
合理地进行创设情境教学法在现在的小学数学教学中应用比较普遍。通过创设合理的教学情境，可以极大提高学生的学习兴趣，让学生更积极地融入到教学过程中，积极开动思维，参与教师问题的思考，从而提高学生的思维能力。兴趣是学生最好的老师，在传统的教学模式中，不注重对于学生兴趣的培养，导致学生在学习过程中，兴趣索然，不愿意参与思考，从而阻碍了学生思维能力的提高。教师在教学过程一定要善于为学生创建合理的教学情境，这对于学生提高学习能力以及培养思维能力都有着重要的作用[1]。
比如：教师在进行《图形的运动》这一课程的授课过程中，由于图形的平移的学习比较抽象，需要学生拥有一定会得空间思维，对于学生的理解造成很大的阻碍，教师就可以为学生创设一个合理的教学情境，让学生更加形象的理解图形平移的相关知识。教师就可以发给每个同学一个图形模板，教给学生通过尺子模拟图形的平移，通过这种形象的方式让学生对图形平移有一个简单的了解。通过这种方式可以提高学生的学习质量，而且学生在空间思维能力也在学习中得到锻炼。
二、按部就班逐步提升学生思维能力
随着新课改的不断推进，很多教师也懂得了对学生思维能力培养的重要性，但是很多的教师在学生思维能力的培养，不能够做到按部就班一步步地对学生的思维能力进行培养，对于学生思维能力的培养，是一个缓慢的过程，需要潜移默化的对学生进行提升，不可以急于求成拔苗助长最后起到负面作用。教师要做到从学生的角度考虑问题，不断调整学生思维训练的难度，使之适应学生的思维水平，而且学生天生存在着很大的差异，就像世界上没有两片一样的叶子，教师在对学生思维培养过程中，要做到根据不同学生的思维能力采用不同层次的方法，从而促进班级的全面提高[2]。
比如：教师在进行《三位数乘两位数》的教学过程中，很多的学生运算天赋比较好，这部分同学就会比较容易理解，但是有的同学运算能力比较弱，在教师的授课过程中对于简单的题目都很难解答出来。面对这种水平存在差异的情况，教师要善于对这部分学生进行鼓励，不断提高学生对数学的兴趣，从而喜欢上对数学的学习，然后了解这些学生实际的学习能力，对学生进行单独的知识讲解，在学生能够掌握基础知识的情况下，再提升这部分学生的思维能力，实现班级的全面进步。
三、鼓励学生质疑，提高学生思维能力
学贵有疑，学生只有不断提出自己的疑问，才能逐渐提高学生的思维能力，所以教师在小学数学的教学过程中。要不断鼓励学生发挥自己的思考，提出自己的疑问，对那些勇于质疑的同学予以鼓励，学生可能提出的疑问比较幼稚，但是任何问题都是学生进行思考得出来的。学生只有不断思考，勇于提出自己的疑问，才能够不断提高自身的思维能力。业精于勤，荒于嬉的道理很多人都懂得学生只有勤于思考才能不断提高学生的思维能力。教师在授课过程中，要主动设置一些多面性的问题让学生进行思考，提出自己的疑问从而提高学生的思维能力。
比如：教师在对《观察物体》这一课程进行学习的过程中，因为在不同角度观察出来图像也是不一样的。就可以在教学中找到一些稍有难度的图形让同学观察，学生通过观察给出自己的答案，以及自己在观察中发现的问题。教师在根据实际情况对学生进行讲解，图形观察可能就会因为角度的不同产生很大的差异，学生在思考过程中就会发现很多的问题，通过学生的这种不断思考勇于质疑的教育方式。可以不断提高学生的思维能力，以及空间能力，为将来的三视图的学习打下一个良好的基础。
四、结束语：
综上所述，在小学数学教学中，对于学生思维能力的培养，对于学生将来的学习生涯有着深远的影响，教师想要提高学生的思维能力，教师要不断地进行情境创设，让学生勇于质疑，采用不同的教学方式对学生的思维能力进行提升，只有这样才能促进班级所有同学的共同进步，为学生将来更高层次的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]陈羽.小学数学教学中如何培养学生的抽象思维能力[J].数学大世界：小学三四年级辅导版,2020,(1):41-41.
[2]陈瑶.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].进展,2020,(5):115-116.