徐绍君
浙江省杭州市萧山区第五高级中学 300203
摘要：对于普通高中的音乐特长生来说，钢琴弹奏技巧是一项重点教学内容，同时也是教学中的一个难点。如果要让高中生切实的提高弹奏钢琴的技巧，首先就要对高中生弹奏钢琴的基本功进一步强化，对乐理相关的基础知识进一步理解和把握，其次加强弹奏钢琴技巧训练的时间和力度。这样才能促使高中音乐特长生对钢琴艺术进行更加深入的理解，才能有效的提高高中生综合素质。因此，高中音乐教师要主动研究提高钢琴弹奏技巧的各种方法，以此来促使音乐特长生全面的发展。
关键词：普通高中；钢琴弹奏；技巧训练
随着我国教育事业的不断发展，学校的课程设计更加多元化，班级的分类也不仅仅是简单的文理分班，有些普通高中将拥有特长的艺术生单独并成一个班级，开设艺术班。这部分特长生有很大一部分会选择考取专业的音乐院校，当然也有一部分会选择综合类大学，不论如何，高中阶段是他们专业成长过程中最为关键的时期。笔者走访多所拥有艺术班的普通高中，根据问卷调查结果显示，这部分艺术生当中，钢琴特长的艺术生占百分之75以上。钢琴作为乐器之王，特长生在练习时需要花更很多的时间和精力，而这个时期他们文化课压力大，学习文化课也会占去很大一部分时间，所以如何有效的提升音乐特长生的钢琴弹奏技巧显得尤其重要。
一、高中生掌握弹奏钢琴技巧的重大现实意义
对于音乐特长生来说，只有充分的掌握了弹奏钢琴的技巧，才是步入了学习钢琴的行列。任何事情要想做好都需要一定的技巧和方法，掌握了这些技巧和方法才能事半功倍，对于学习钢琴也不例外。弹奏钢琴技巧是学习的敲门砖，学习和把握了弹奏技巧，才能树立学好钢琴的自信心，才能使音乐特长生主动去学习如何弹奏钢琴。钢琴艺术的学习，能够培养特长生自身的音乐素养，能够提升其思维能力，能够全面的提升音乐特长生的综合素质[1]。
二、对音乐特长生弹奏钢琴技巧进行训练的有效途径
（一）重视和强化弹奏基本功
学习钢琴演奏的基础是基本功的训练，对于钢琴学习来说，前期准备是最重要的一项的工作，也就是弹奏钢琴基本功的把握。学习钢琴最简单的部分在很多人看来是坐姿，但是坐姿却是演奏钢琴过程中最难做到完美的一个环节。弹奏钢琴的时候，要保持自然和端正的坐姿，不仅要保持手臂处于放松状态，还要保持手臂具备一定的力度，凳子也只能保持做三分之一，保持这样的坐姿才能开始练习钢琴的演奏。高中音乐教师在开始指导音乐特长生练习弹奏钢琴的时候就要时刻对学生坐姿进行重点关注，确保学生的坐姿符合最标准的要求。只有在接触钢琴之初就打好坐姿的基础，才能为日后练习弹奏钢琴技巧奠定坚实的基础。高中音乐教师在教学过程中还要按照弹奏钢琴的要求训练学生的手指灵活度，帮助音乐特长生补充乐理基础知识，指导他们把学习弹奏钢琴的准备工作做好，才能对学生后续的学习更为有利。钢琴艺术中的很多东西都是以基本功为基础的，经过补充和进化，最终变得更加完美。因此，要想教好钢琴课程，首先就要确保音乐特长生在教学之初完全掌握了基本功，然后才能学习和把握钢琴学习的另一部重要内容即弹奏技巧[2]。
（二）对弹奏钢琴的基本技巧进一步强化
（1）运用合适的力量。音乐的本源是声音，只有动听的声音才是优美的音乐。在弹奏钢琴技巧教学过程中，声音对于音阶、练习曲、其他曲目的弹奏来说都是最重要的。钢琴发出的声音和按键力量有着直接的关系。钢琴弹奏的基本技巧是熟练运用人体上肢各部分的配合来对弹奏钢琴的力量进行准确的控制。在弹奏钢琴的过程中上肢的所有部位都具有重要的作用，特别是腰部力量尤为重要。作为支持人体重要一个部分的腰，是钢琴弹奏过程中需要重点关注的地方。
人们在弹奏钢琴的时候，协调手臂、手指、关节等部位，保证在琴键上作用的力量最适合。如果落在琴键上的力量过小，钢琴就会发出绵软无力的声音，而力量过大，钢琴就会发出过于高亢的声音，因此要想钢琴发出悦耳的声音的关键是把作用在琴键上的力量控制在适合的范围。在对艺术特长生常规的钢琴教学中，教师不但要给他们做出正确的示范，还要鼓励他们亲自进行实践，让学生亲自去感受不同力量弹奏钢琴的效果差异，从而找到最正确的力量[3]。
（2）选择合适的触键方式。弹奏钢琴需要双手具有良好的灵活性，因此，教师要重视对学生双手灵活度的训练，在配合其他部分的训练，从而使学生具备钢琴弹奏的身体基本条件。在过去钢琴教学中，大部分教师过于关注训练学生运用力量的能力，而忽略了对高中生触键方式的训练。弹奏钢琴的桥梁是琴键，利用琴键演奏出动听的音乐是需要适合的触键方式的。钢琴弹奏过程一般是利用指尖完成接触琴键的，而指尖和琴键的接触面积也是有一定的要求的，接触面积不能过大，过小钢琴发出来的声音又会过轻，因此，需要教师指导学生触键的方式，使接触面积的范围适合。在讲解触键方式的过程中，教师还应该要求学生可以听辨不同的音色，如通透的、扎实饱满的声音，软而不实又发虚的声音，并且要把这种辨别力运用到整个练琴的过程中去，发出好听的声音才能使钢琴发出更迷人的声音。例如：在弹奏《车尔尼849》第一条时，右手小指需要保持两拍，又要突出上面的高声部，可以多用指尖触键，而右手的另外一个声部，可以多用指腹触键。手指有很强的肌肉记忆能力，只有反复练习，手指才会保留惯性记忆。触键方式看起来是一件很小的事情，但是却对弹奏钢琴的水平有着直接影响，因此，教师在课堂教学中，要重视训练音乐特长生钢琴的触键方式。
（三）重视对节奏感和音乐感的培养
对于钢琴的学习来说，对基本功和弹奏基本技巧熟悉和把握还是不够的，还需要具备良好的节奏感和音乐感。教师在课堂教学中要重视培养艺术特长生自身的节奏感，可以利用数拍子等方式培养特长生的节奏感，利用这些方式帮助特长生掌握一个节奏感后，要指导他们对节拍进一步感受，对节奏的分组和特性进一步理解，从而培养和提升高中生的节奏感。培养和提升音乐特长生的音乐感是教学的重点内容，如果学生自身根本不会欣赏音乐，那么学习乐器就没有任何的意义。因此，教师在教学过程中要构建良好的音乐环境，让音乐特长生能够用自己的理解对音乐进行诠释和阐述，单纯的模仿演奏起不到什么效果的，要去探寻作者所要表达的情感和感受，这样才能从思想上达到共鸣。因此，教师在教学过程中要重视培养和提升音乐特长生自身的节奏感和音乐感[4]。
结束语：
提升音乐特长生弹奏的技巧是钢琴教学中的一项重要内容，在教学过程中对音乐特长生掌握的弹奏钢琴技巧进行强化训练，不仅能够促使他们对钢琴艺术更加深入的理解，还能够对高中生音乐思维和艺术品味进一步的培样和提升，从而达到全面提高高中生综合素养和满足素质教育改革提出新要求的目的。因此，作为新时期高中音乐教师，要把高中音乐特长生实际音乐认知能力和音乐知识把握情况结合起来，制定训练高中音乐特长生弹奏钢琴技巧的有效措施和策略，促使他们在训练弹奏钢琴技巧的过程中充分理解钢琴艺术的魅力，这样不仅能够对钢琴艺术有更深入的理解，还能够对弹奏钢琴更加的感兴趣。
参考文献：
[1]张富强. 钢琴弹奏技巧训练在高中音乐教学实践中的运用[J]. 学周刊, 2020, (10):159-160.
[2]冀春荣. 浅析钢琴教学中节奏及力度的训练技巧[J]. 中国校外教育, 2019, 668(12):36+51.
[3]黄彩霞. 高中音乐课堂教学中钢琴伴奏的应用研究[J]. 信息周刊, 2019(15):359-359.
[4]李国金. 高中音乐特长生钢琴演奏能力的提高措施的探讨[J]. 黄河之声, 2019,(4):104-104.