谭英
广西华侨学校 广西壮族自治区南宁市 530007
摘要：在当今社会经济的发展形势下，在中职会计专业教学中融合创新创业教育十分有必要，中职会计专业的发展应与时俱进，在学生创新创业能力培养上要勇于探索。基于此，本文对中职学校加强学生创新意识能力培养的必要性以及创新创业教育在中职会计专业教学中的应用对策进行了分析。
关键词：中职；会计专业；创新创业
1 中职学校加强学生创新意识能力培养的必要性
近年来，国家非常重视中职教育，投入大量经费来支持中职学校的发展，而中职学校也为各行各业输送了大量的劳动力。但随着国家经济转型，在“大众创业、万众创新”的新态势下，对中职学校学生培养有了新的要求，中职学校不再是以培养从事相对简单劳动的劳动力作为培养目标，而要突出以人为本，把培养学生的创新创业能力作为教育教学改革的重要内容，把培养学生创新创业能力作为人才培养的首要任务。
2 创新创业教育在中职会计专业教学中的应用对策
2.1 更新教育观念，让创新创业意识深入人心
思想观念指导着人们的行为，观念不改变就不可能使学生创新创业的能动性得到最大程度地发挥。一是要更新教师观念，通过创新创业师资培训、专家指导、教师实践等活动，使教师具备创新创业教育思想，并最终落实在日常教学中，引导和帮助学生培养创新意识，培育创业精神。二是要转变学生落后的就业观念，通过微信平台、校园广播等宣传工具展示毕业生中的优秀创业典型、创新案例，邀请创业者进校为学生做报告，宣传创新创业精神。通过现实中实实在在的创业成功事迹来感染在校学生，使学生树立人人都能进行创新、创业的新观念。
2.2 打造创新创业与专业课相结合的课程体系
培养学生勇于创新、敢于创造、乐于创业的精神，应是职业院校中创新创业教育重点解决的问题。因此要更新课程的设置，围绕培养学生的创新创业能力打造与专业课相结合的创新创业课程体系。在公共基础课程方面，设置创新创业理论课程，使学生了解创新创业法规、政策、文化、精神等内容，使学生认识到创新创业必备的素质和社会责任。在专业知识方面，要在课堂教学中创新教育方法与手段，发掘会计专业特点，结合创新创业需要教授专业知识，强化创新创业能力培养，例如将开创公司中需要的融资与资金运营计划、财务分析与预测等知识融于会计专业理论讲授中，促进学生理论联系实际的能力，调动学生的专业学习兴趣。在实训教学方面，模拟企业架构，引入ERP沙盘教学，部分内容可以聘请企业专家进行授课，使学生全面了解企业从创立到经营的过程，实际动手操作会计业务核算，并联结工商、税务、银行以及不同企业之间的业务往来，在模拟企业日常工作场景的过程中，发现问题，解决问题，提高自学能力，增强创新创业素质。另外还应构建一个多元化的考核与评价体系，从创新能力培养的角度出发，对学生理论知识、专业技能和职业素养进行综合评价，从根源上督促教师与学生对创新创业理念的应用。
2.3 打造双师型教师队伍
教师的职业素质对于教学效率与质量、人才培养质量等有着直接的影响。因此，创新创业形势下的会计专业教师更要着力提升自身专业技能与职业素养，在向学生传授会计基础理论知识的同时，为学生的就业创业提供有效指导。因此，中职院校要强化教师培训，打造双师型教师队伍，让教师在掌握扎实专业理论知识的同时，还要具备创新教育意识、了解行业前沿动态，为会计专业创新创业教育的高效开展奠定基础。
首先，学校方面可与企业共建教师培训体系，充实教师的知识储备，让教师掌握行业发展动态，更新教师专业教育理念，为学生提供行业前沿信息，提升学生专业技能的社会适应能力，从而有效提升教学效果；其次，学校方面还可选派教师到相关企业进行顶岗轮训，在实际会计工作中，提升自身的专业技能与教学能力，从而成为既具备专业理论知识又拥有丰富实际工作经验的双师型教师；最后，学校方面可邀请行业高精端人才到校担任客座教师，为学生讲授创新创业课程，并为学生的会计实践教学提供专业指导，充分发挥不同类型教师的工作优势，推动创新创业背景下中职会计教学效果的整体提升，为社会培养出更多的高素质会计专业人才。
2.4 加强师资队伍建设，提高实践教学的能力
课堂教学是实现创新创业教育目的和人才培养目标的重要手段，这就需要教师在教学中秉持创新创业教育的理念，以培养学生创新创业的能力为目标，在日常教学中，不仅要求会计专业教师教会学生创新创业相关的专业知识、专业技能，还应帮助学生形成创新意识和开拓精神，提高学生创新创业能力。毫无疑问这就需要提高专业教师的认识与水平。
2.4.1鼓励会计专业教师“走”出去
当前，中职学校普遍存在会计专业教师本身创新创业能力不足的问题，解决这个问题可以通过选派会计专业教师到企业挂职锻炼，或兼任企业财务顾问、兼职会计师等技术服务，使教师能够更好地将自身所学结合到当下的创新创业活动中去，对市场运作有更深的了解，积累经验并结合相关行业的法律法规，为创新创业的学生提供充分的业务指导。
2.4.2吸引创新创业实践经验的创业者“走”进来
我国中职学校创新创业教育起步较晚，缺少相关的理论与实践经验。因此，聘请创业者和企业家走进校园成为兼职教师或是指导专家，将他们的创新创业经验注入会计专业的创新创业相关方面的教学活动中，既能帮助会计专业教师更好理解创新创业的内涵，又能让学生从这些成功的创业者中汲取最真实、最有价值的信息来正确评价创新创业活动，以帮助学生客观看待创新创业形势，找到自身的潜能，积极投入到创新创业实践中。
2.5 开展校企共培、工学结合的创新创业教育模式
高效的创新创业教育能够有效培养中职学生的创新能力与创业意识，为会计专业学生日后的职业发展奠定良好的基础。因此，会计专业创新创业教育的高效开展，可建立与相关企业的密切合作，开展校企共培、工学结合的创新教育模式，实现相关企业、中职院校、会计专业学生的协同发展。通过该模式，对于企业来说，它们能够吸收更多的会计专业人才；中职院校能够获取来自企业的更多支持，如先进技术、资源以及实训场地等；对于学生来说，他们能够深入企业参与实践，提升其专业学习的针对性。因此，中职院校当前的工作任务在于寻求与相关企业的合作，构建与企业稳定的合作关系，实现会计专业教学与实际工作岗位的无缝衔接。随着近年来民营企业的发展壮大，各企业对于会计人才的需求缺口不断扩大，这为中职院校与企业提供了合作契机。一方面，中职院校可选派会计专业教师到企业挂职，了解当前会计岗位职业技能需求，提升教师的专业能力，及时更新会计专业教学内容；另一方面，企业可接纳会计专业学生到企业参加实训，与学校共担创新创业人才培养的责任。
3 结束语
综上所述，现代职业教育背景催生了与以往高等教育体制下截然不同的会计教学模式，职业教育背景下，财会专业更看重对市场需求的反馈，进一步完善职业教育体系下应用人才技能培养的理念，突出理论知识指引下的会计专业学生在关键技能方面的锻炼与发展，相信随着会计教学体系的改革，职业教育下的会计能够更好地迎合创新创业形势下的市场需求。
参考文献：
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