覃小素
德保县城关镇实验小学 广西百色市 533799
摘要：随着新课改不断深入，小组合作学习方法的有效实施，已经受到了广大教师的认可，同时也有效推动了教师的数学教学工作发展，从而改变了小学数学课堂教学模式的改革与创新，让学生能够在数学学习中，获取更加丰富的数学知识内容，同时在老师培养和锻炼学生的合作学习意识和能力时，能够有效地帮助学生从小组合作学习中掌握并学习更加深刻的数学知识。本文主要从小组合作学习的重点作用进行分析，最后介绍了小组合作学习在小学语文数学课堂教学中具体的运用和策略。
关键词：小组合作学习；小学数学；教学；应用策略
引言：在以往数学课堂教学的模式中，学生学习的方法过于单一，无法有效增强学生的学习能力，从而导致学生只能被动地进行数学知识的理解和掌握，因此，在小学合作学习方法的实际实施中，能够有效地推动课堂教学模式的创新，同时让数学课堂教学的环境得到有效改善，学生也能在小组合作学习中，获取更加丰富的数学知识内容，从而强化自身掌握和学习到的数学知识，进而实际地提高学生的数学学习能力。
1小组合作学习的重要作用
1.1有助于激发学生的学习兴趣
在我国小学数学教学的整个过程中，学生学习兴趣的激发和培养，也是学生深入学习数学知识的基础，其中，为了有效地激发学生学习兴趣，老师在教学模式和教学方法上需要不断的探索与研究，从而让学生能够学习数学知识变得更加快乐，掌握数学知识内容更加全面，因此，小组合作学习方法融入到小学数学课堂教学中，能够更好地为学生的学习发展奠定牢固的基础，主要能够促使学生能够更加有兴趣的参与数学课堂的实践活动，同时对数学知识可以进一步的掌握和学习，将课堂教学的氛围变得更加轻松愉悦，进而使学生体会到小组合作学习的重要性[1]。
1.2有助于学生深刻理解重点难点知识
在小学数学知识讲解和传授的过程中，学生理解能力需要得到增强，从而才能让学生深入掌握和理解数学知识的重点难点，促使学生在小组合作学习中，能够深入地进行重点难点知识的探索与研究，在小组成员各自表达完对于重点难点问题的解决方式时，能够结合学生之间的解决思路，进行重点难点问题的解决，进而在潜移默化促进了学生合作学习能力的提升。
2小组合作学习的应用策略
2.1合理规划小组成员的组成
在小学数学课堂教学的过程中，为了能够更加有效发展小组合作学习的教学方法，在实际运用小组合作学习方式进行小学数学教学时，需要老师全面掌握每一位学生的学习情况和学习能力，让小组内的成员在学习道路上能够互相帮助，从而实际提升每一位组员的学习能力，以及促使学生合作学习意识的形成。同时为了促使小组之间在数学学习中能够更加公平公正的竞争，需要老师综合各个小组的学习能力，从而有利于小组之间顺利展开相互竞争的比赛，有效调动小组之间探究数学知识的热情。并且，小组合作学习的方法在实际运用的过程中，还需要老师对小组成员的主要学习方法和流程进行细致的讲解，让学生能够明确自身主要的探究内容，从而提升小组内成员合作学习的默契。
在对一个具体的数学知识进行小组合作探究时，组员之间需要将自身的观点主动全面地表达出来，同时还要倾听每一位组员的表达内容与观点。在最后总结探究的结论时，才能体现出全组成员共同努力得到的结果，既能促使组员之间的学习荣誉感，又可以促进学生之间的人际交往能力提升。经过一段时间的默契配合，学生能够在小组合作学习的模式中，更加深入地学习到和掌握到更加丰富的数学知识，从而能够有效地推动小组合作学习方法在小学数学教学中的良好发展。
2.2创设教学情境
在小组合作学习顺利开展的过程中，为了进一步加强学生的合作学习能力，保障学生深入掌握和数学知识，在开展数学课堂教学工作的整个过程中，老师需要帮助学生构建一个比较轻松的课堂学习环境，让学生在良好的课堂教学气氛中，能够有效地促使学生积极主动地参与到对数学知识的掌握和理解中，既激发了学生自主学习的兴趣和积极性，又能有效促进合作学习小组之间的竞争意识，让学生能够积极主动地去探究数学问题，促使学生能够在老师精心创设的教学情境中，能够对数学问题进行深入的分析[2]。
例如，老师在讲解有关于长方体和正方体的数学知识时，可以运用多媒体技术的丰富资源，进行有关正方体和长方体教学材料的搜集与整合，老师可以提出一些实际的数学问题，比如：正方体和长方体的共同特征是什么？对于问题的抛出，可以让学生进行小组合作学习的方法，对数学问题进行深入地探究，同时还要引导学生通过观察现实生活中的物品进行对比，从而在老师提供的教学资源进行知识的汇总与分析，进而在小组内容学生之间的互相配合，以及小组之间的竞争学习氛围，能够有效提升学生学习能力和理解能力。
2.3完善教学的奖励机制
在小组合作学习方法的应用过程中，小组之间合作学习具有较强的竞争意识，促使了课堂学习氛围的紧张感和压迫感，同时也在有效地推动学生学习主动性，让学生能够更加有斗志的掌握和理解数学知识，可是在遇到一些小组之间无法解决的数学问题时，老师需要及时地参与到小组之间的合作学习中来，通过老师对于重点难点知识的指导，可以鼓励学生对于问题探究学习的精神，以及学生在面对问题时，能够互相配合的合作意义和能力，进而促进学生学习信心的增强[1]。
例如，在教学《多边形的面积》时，很多的知识内容需要学生进行实际操作，才能有效地增强学生的理解能力和实践学习能力，因此，老师可以将实际的例题提出来（如图所示），
从而让学生依据所掌握和学习到的数学知识进行问题的解决。以小组为单元，让小组内容的学生能够对例题进行细致地观察和分析，从而有效地解决数学问题，以及在多种算法的开展下，完整的算出多边形的面积，老师可以依据小组之间算法多元化，解决速度快的小组进行对应的表扬与奖励，使小组内的学习能够获得学习的自豪感，并且，老师还要鼓励其他小组的学生再接再厉，勇于突破自己，从而提升学生的学习信心，促进小组合作学习效果的提升，进而推动小数教学质量的提高。
结语：由此可见，在小学数学教学的整体过程中，小组合作学习方法的有效实施，能够促使学生在小组合作学习模式中，发挥出自身学习的优势，同时在小组成员互相帮助学习的过程中，加强学生之间的合作学习意识和能力，进而提升学生综合学习能力，促进课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]冯琼艳. 试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J]. 教育现代化：电子版， 2016(1):57-57.
[2]张清桂. 小组合作学习在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊， 2020(70).