武军芳
陕西师范大学杨凌实验中学 712100
特级教师于漪有言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这句话深深的触动了我。
如何让语文课堂变得生动，有魅力，有魔力。能够深深的抓住学生的内心，是让语文这一学科在他们心中绽放美丽花朵的关键。我们语文老师要营造浓浓的语文课堂，尤其在初中的语文课堂上，怎们能够让孩子走近各个大家的文字中，如何激发他们自身的兴趣， 如何在语文课堂上，让孩子们稚嫩的心灵能被祖国文字深深吸引，孩子丰富的情感能在课堂上奏出欢乐的旋律，孩子们的语文素养能在语文这个知识的海洋中得到提升。让孩子们能够期待语文课，在课堂上动起来。
我试着从以下方面做起，让语文课堂有魔力：
一、抓住文本中的语言文字背后的寓意。
语文课是学习者感受祖国语言文字魅力、学习语言文字巧妙组合表达自己的思想，从语言形式中去揣摸作者的思想。如：《从百草园到三味书屋》有一个教学环节：让学生正确理解作者对三味书屋的态度。百草园带给作者的无限乐趣，读者们也同样能够体会得到。而由一个空间到另一个空间，从一个时期转变为另一个时期，从大自然中感受的乐趣到私塾书本中感受到的知识。学生很容易认为这样鲜明的对比，体会到作者失去了玩耍的愉悦感，带来的是被束缚的学习。其实不然。但是要让学生理解通透才是很有必要的。
教学时，我就引导学生自己感知，作者在三味书屋有没有感受到快乐。很快就有学生回答道：“作者会在三味书屋后面的一个园子里寻找乐趣。”同学们也纷纷表示赞同，我便顺势引导：“这是快乐的，这份快乐还是从大自然中领悟到的身心的愉悦，那作者有没有在学习中领悟到快乐?”顿时教室沉默，我就抓住契机说道：“你们细品，有没有快乐?”文字的背后会有很多让你意想不到的惊喜。
生：“老师，16段有这样的话——我就只读书，正午习字，晚上对课。这里我看出来作者是快乐的，他在书屋里就只读书，可以看出来他极其好学啊，没有一点反感之意。”
生：“我上了生书，将要退下来的时候，连忙问。课下注释有解释道：听先生讲完新课，将要回到座位上的时候，这个时间段，作者赶紧抓住时机问老师‘怪哉’的问题。这里还能看出来，他玩的时候很认真，学的时候也很认真。”
生：“老师，文章里提到：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来。这里也能够看出来大家都在笑先生读书陶醉的时候，只有我在思考先生如此陶醉肯定是被书中内容深深抓住了。虽然文中没有写，我认为此时的他肯定在最后也收住了笑声，大声朗读课文了，这里就有他读书获取的满足感。
”
生：“老师，文章最后一段提到我在习字课画画，但是有一个句子——读的书多起来，画的画儿也多起来。这个细节也可以看出来，他在三味书屋没有白学习，知识越来越丰富”
······
上课的课例里，我引导学生抓住文本，扣住字眼，展开想象，激发他们的思维，在不断的讨论与发表中，这情感的火花就像一块磁石牢牢吸引着他们。
二、教师动情的陶醉
教师是课堂的引导者，学生思维的启发者，一堂语文课堂要灵动起来，我还
会在一定的时候给予他们情感的启发和共鸣。不禁想起：寿镜吾老先生在给学生读文章时，陶醉的神态和举动，影响鲁迅。在自己的课堂上要吸引学生法注意力，老师的情感的投入来感染学生，也是至关重要的。在上《再塑生命的人》这一课，涉及到莎莉文老师高超的教育艺术，成就了海伦的辉煌的一生，一个盲聋哑小女孩却在老师的帮助和引导下，成就了自己，成了世界级人物，永载史册。顺势就出示课件，给学生展示海伦的辉煌的一生和卓越的文学作品。当读到这里时，我不由得全身汗毛竖起，头皮发麻。震撼人心的两位人物，怎能不让我们为之感动。我在这个时候言语越来越激动，音调越来越高，此时我们班的学生一个个都瞪大眼睛，屏息凝神，纷纷点头表示赞许。
生：“老师，太了不起了，海伦悟性极高，莎莉文老师教育高超，我很佩服。”
生：“老师，我现在就想去读《假如给我三天光明》”
生：“老师，我现在很激动，无法用言语来表示。”
课上到这个时候，学生对海伦和莎莉文老师的形象已经很清楚了，也深深体会到好老师与好学生互相成就。
三、幽默风趣的语言
语文课堂品味语言必不可少，但是也很容易让学生思想停滞，陷入空档。所以，幽默风趣的语言也是牢牢吸引他们的磁石。课堂上我注重语言的灵活和时代潮流的结合，让自己的语言既不死板也不失语文味，同时又不失幽默风趣。
因此学生对我的语文课堂很是喜欢，下面摘录部分学生的言语：
生：“我要成为语文老师那样的，一个幽默风趣且谈笑风生的文人，语文老师就是我幻想长大后的样子······”
生：“听您的课就好像食用一包妙脆角，卡蹦脆······”
生：“你的课堂永远都是我喜欢的样子，每次都很期待上您的课！”
生：“语文老师的话语每次都能吸引到我，我发现我爱上了学语文。”
······
语文老师想要自己的课堂生动，有魔力。以上三点还远远不够。还要多读书，涉猎要广，才能给到学生更多。同时也要勤思考，敢于创新自己的课堂，让学生真正在语文课堂上师一种美的感化，文字盛宴和视觉享受。语文课堂的魔力变化，还需要不断的磨炼提高。所以，把握好每一节语文课，让每一节语文课都有感受触动到学生内心深处，不断激发他们的思维火花。