吴凡
河南水利与环境职业学院 河南 郑州 450003
摘要：在高职教育中，语文教学占据着重要的位置，在高职语文教学过程中，老师应该重视学生语文核心素养的培养，这对提高学生语文能力发挥着重要的作用。为了有效提高高职语文教学质量，语文老师需要在课堂教学中开展游戏化教学实践，游戏化教学实践能够提高学生学习语文的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。游戏化教学实践需要充分结合语文教材，老师需要明确学生的实际情况，这样才能提高游戏化教学实践的针对性。
关键词：高职语文；游戏化教学；实践分析
引言
高职语文的基础性是不言而喻的，学好高职语文能够使学生的语言技能得到有效的提高。教学中，教师要结合学生学习之兴趣，将学生的认知规律找准，寻找学生适宜的学习方式，有效提高教学的质量。教师经过观察和整理，发现爱好游戏是高职生的特点。因此，在高职语文课堂的教学中，教师要善用游戏教学法，让语文课堂生动有趣地呈现在学生面前，最终提高学生的语言表达能力和写作能力及其文化素养，给今后的发展奠定重要的根基。
1开展高职语文游戏化教学工作的重要意义
游戏教学形式，就是语文教师在实际教学过程中按照学生的学习条件和身心发展情况，切实将游戏活动和教学实践环节有机结合在一起，积极配合科学的教学评价方法与合理的教学策略，全面协同开展的一种教学模式。而目前语文课程标准也正式提出：各类语文课程应该按照学生的实际身心发展情况和当地语文学习条件，真正爱护学生存在的好奇心、求知欲等方面，持续鼓励学生开展自主阅读、自由表达的环节，全面激发培养问题意识和努力进取精神，高度关注个体差异情况和各自不同的学习需求，实施自主、合作、探究的先进学习方式。无论是游戏还是玩，其实属于一种主动学习的良好态度，真正让学生能够从玩中发现各类问题，进一步拓展他们自身的想象力和创造力，合理培养出优秀积极的品质和良好的性格。目前，大部分教师都困在了一个学习误区，认为学生只要能够遵守纪律，保持上课过程正襟危坐地听讲，那么学习能力就提高，这其实属于成人的简单思维。真正让课堂保持积极良好的教学秩序是十分必要的，然而不能简单使用压抑学生自身天性的方式。高职语文课堂教学过程中积极引入的各类教学游戏，必须按照学生的实际身心特点开展设计工作，不同具体学段的学生采取不同种类的教学游戏。针对低段学生更应该采取一些具有比较直观、简单特点的小游戏，比如开展猜一猜、画一画等活动。中高段的学生或许已经对上述简单游戏不感兴趣，语文教师应该设计各类需要动手思考并有助于方便操作的小型游戏，实施一些小竞赛等方式。上述比较活跃、轻松的各类教学游戏不但有效活跃了课堂教学氛围，而且能够有效调动学生全面参与课堂教学的积极性，真正激发学生的浓厚学习兴趣，让学生实现乐在其中。同时，确保学生参与游戏的积极性，可以实现师生、生生之间的良好互动，全面优化了语文课堂教学工作，真正培养学生具有创新精神和合作共赢精神，构建和谐高效的高职语文课堂。
2基于问题探究的高职语文游戏化教学实践的策略
2.1结合教学实际情况探究学习的内容，提高教学内容的针对性
在高职语文教学过程中，问题探究能够在教学活动创造各种条件，使学生能够积极提出问题，并且带着问题进行探究，进而得出相应的结论，这个过程也是获取知识的过程，也能够提高学生的综合能力。问题探究基础上的游戏化教学实践能够将游戏化教学方法和问题探究教学方法有效地结合起来，形成一种全新的教学模式，学生自学过程中提出的问题是教学的主要内容，这就在很大程度上提高了教学内容的针对性，能够使高职学生具备较强的问题探究意识，也能够提高学生的问题探究能力。
基于问题探究的游戏化教学实践既丰富了高职语文教学的形式，也能够有效结合高职语文教学的实际情况，帮助学生解决学习中遇到的问题。基于问题探究的高职语文游戏化教学实践主要有三个阶段，首先，质疑阶段，在该阶段的教学中，老师需要创设相应的情境，激发学生思考的积极性，进而提出有价值的问题，基于问题探究的游戏化教学实践能够在教学中融入各种游戏，并且游戏自身的激励机制能够为学生提供学习动力，能够使高职学生处于持续学习的状态。其次，探究阶段，在该阶段的教学活动中，高职语文老师需要引导学生进行独立思考，提出解决问题的假设，接着和学生一起分析讨论，进而得出解决问题的最佳方案。基于问题探究的游戏化教学实践能够帮助学生找到自己不能理解的问题，然后通过团队协作的方式进行解决，在这个过程中，学生能够很好地理解高职语文的具体教学内容，提高自身的语文能力。
2.2通过游戏化教学赋予教材生活化气息
生活与教育事业密不可分，教育者要立足于生活实际，从生活中切入点去导入，从而密切理论知识与现实生活的关系，激发学生对教学内容的求知欲。这种在生活上心与心的接触、情与情的交融，让学生感受到生活是一面镜子，诚实与信任比金钱要重要。这篇文章不仅让学生感受到人物身上的人格魅力，还更加贴近生活，激发学生们探索欲。通过实例的讲述还能让同学们明白“立德树人”的道理，教会他们“小信诚则大信立”。生活中的情趣与枯燥无味的教学理论相结合，为教学模式提供了新路径，注入了新活力，原本生活中就隐藏着各种人生观、价值观，只需学生们去探索、去挖掘。在此基础上，语文老师可以通过举办记者会、故事会等形式的游戏，鼓励学生说出身边诚信的案例和不诚信的案例，老师需要在帮助学生分析诚信原则的基础上引导学生判断什么是真正的诚信。在这样的语文课堂中学生在鼓励下说出自己内心的想法，也强化了对教材中固定内容的理解，从而提高了教材内容的生活化气息。
2.3创新高职语文的学习方式
将游戏融入到高职语文教学 活动中，这样可以改变学生被动 学习的状态，游戏化教学实践的 开展改变了原来的教学方法，老 师一切教学活动都是围绕学生开 展的，一切都以学生为主。在游戏 化的学习过程中，高职学生不仅 能够很好地接受语文知识，也能 够进行知识的获取和创造，这样 可以提高学生学习的积极性，让 学生能够在游戏中进行学习。
2.4注重教学的反馈
教学语文的活动中，教师要珍惜学生在游戏中的教学反应，在知识呈现的要紧处进行重点学习的控制，通过游戏活动，使学生对重点知识的掌握收到实效。教师要在游戏教学的课堂，将语文教学融入于游戏。防止为玩游戏而游戏，教师应使游戏教学的优势进行充分的呈现，为学生创造一个身心愉快、主动探索的良好学习环境，激发学生学习的积极性，增强教学活动的教学效率。
结束语
总之，传统的高职语文教学存在较大的问题，高职学生的语文基础普遍比较薄弱，在语文学习中存在较大的心理障碍，学习态度也不端正，学生厌学现象比较普遍，并且学生和老师之间缺乏交流。学生在课堂中往往处于被动的状态，学习兴趣很难得到有效激发，并且老师的教学方式比较单一，这就使得教学课堂比较枯燥，为了解决这些问题，高职语文老师需要在教学过程中开展游戏化教学实践，这样可以有效提高高职语文教学质量，培养学生的核心素养。
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