柯懿凌
乌鲁木齐市实验学校 新疆 乌鲁木齐市 830026
摘要：高中语文教学中作文是其重要的组成部分，相比于其他学科有所不同，高中语文作文在题材、方式、内容等方面都具有更高的要求，以此提升学生综合素质。但是在当前高中语文作文教学中由于受到各种因素的影响，还存在很多的问题。本文先分析当前高中语文作文教学现状，接着提出高中语文教学的解决对策，以此更好地提升教育教学效率。
关键词：高中语文；作文教学；问题；对策
高中语文教学中作文占到很大的比重，也是高考的重点考察内容，分值占的比较大，由于高中阶段学习的内容层次比较深，对语文要求也比较高，为此，这就需要在高中语文教学中要能够把握作文教学所具有的特点，以积极的态度看待高中语文教学中所存在的问题，采取有针对性的措施，以此更好地提升语文作文教学效率。
一、当前高中语文作文现状
（一）过分重视训练，忽略思维提升
高中语文教学中由于作文所占的比重比较大，大部分教师都会让学生得到较高的分数，会采用题海战术的形式，对学生进行写作方面的训练，目的是让学生机械的掌握写作相关的知识内容，更好的提升学生的作文水平。在写作中，教师会要求学生采用仿写的方式或者是采用艺术语句，这就导致学生在作文写作过程当中完全为了迎合教师的要求，无法跳出自己固有的思维模式，最终导致写出的作文千篇一律，缺乏新意。另外教师也缺乏对于学生写作思维方面的训练，在日常的写作教学中并没有激发学生参与到写作当中的积极性，也没有尊重学生写作方面的需要，最终导致学生在写作时会生搬硬套缺，缺乏逻辑和真实的情感表达。
（二）教学观念有待更新，缺乏创新
由于受到传统教育教学方式的影响，高中语文作文教学中往往采用单一的练习和点评的形式，这种教育教学模式虽然可以在一定程度上满足作文练习的需求，但是也有可能极大的降低学生在语文学习的积极性，学生无法感受到作文本身所具有的趣味和魅力，写作也成为了一种机械应付的学习活动。另外加之，在高中语文教学中很多教师没有找准作文写作与阅读之间所具有的关系，读写结合训练方式相对比较薄弱，严重影响到了学生写作技能的提升，所采用的写作方式方法也比较单一。
二、高中语文作文有效教学的对策
高中语文教学中为了更好地解决在教育教学当中所存在的问题，提高作文教学的有效性，教师要注重从以下几个方式开始着手。
（一）转化观念，强化训练与思维培养
随着新课程改革的不断深入，高中语文学科不再仅仅是一门文化学科，要从传统的知识教学转化为促进学生综合素质的提升，教师要能够遵从这一教育教学理念，深化对教学的认识。在高中语文教学中真正的改变当前作文教学当中所存在的错误观念，教师应当转变自己的认识，不再仅仅关注作文训练，认识到在作为训练当中学生思维能力发展的重要性，并给予学生充足的空间，对学生的独立性、创新性思维进行培养，还要进行必要的写作练习，提升学生在写作当中的敏感度，这样才能够让学生在自主学习当中深层次的融入到作文写作当中，并体会到作文学习当中的快乐。
（二）创新教学方法，表达真实情感
高中语文写作教学中要能够为学生构建相应的情景，以此让学生在作文当中能够表达出真实的情感，写出具有创新性的作文内容。
为此，这就需要在教育教学中，能够为学生创设动态、多元化的情境，让学生在情景当中发挥自己的想象力，从而在作文当中能够抒发自己的情感和思想。例如在进行主题《我的家乡》写作内容时，可以让学生独立思考我的家乡，并融入到自身实际生活当中，教师也可以利用多媒体的方式为学生创设家乡的情景，通过图片、视频的形式，让学生能够直观地感受到家乡的变化，让学生在情境当中感受和理解，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。
（三）发挥读写结合作用，落实写作教学
高中语文教学中为了更好的提升作文教学效果，注重采用读写结合的方式，要能够认识到读写结合方式所具有的重要性，并从读写结合入手传递相关的写作方式方法，要积累相关的素材，首先教师要能够通过阅读文本的方式了解其文章的结构方法以及立意。例如在学习《祝福》的相关知识内容，作者主要是采用倒叙的写作手法，将祥林嫂最后的结局放在了开头，并设置相关的悬念，在文章中鲁迅多次使用了肖像描写的相关书法，对祥林嫂的肖像进行描写，能够使得读者想象到祥林嫂生动形象。同时作者通过祥林嫂的故事也揭露了封建社会的残酷，从而使得文章的立意更加具有深度和层次，教师在阅读教学的过程当中要传授给学生相关的写作手法，尤其要让学生具备一定的模仿能力，从而更好的提升学生的写作技巧和水平。其次教师在进行阅读的同时，还要能够记录相关的素材，丰富学生的写作资源，可以让学生在阅读的过程当中摘抄相关的优秀字词或者是句段，这样才能够更好地丰富学生的写作内容，也为学生后续的写作水平的提升积累相关的经验。
（四）发挥点评作用，提升作文水平
教师在教育教学中要注意对学生进行有效的点评，了解学生作文的完成情况，一方面通过作文点评的形式能够及时的发现学生在写作当中可能存在的问题，另一方面也能够充分的尊重学生在写当中的付出，提升学生在写作当中的自信心。教师在对学生的作文进行点评时，要对每一个人的写作情况进行评价，抓住学生在写作当中的优势，有针对性的点评，不可出现概括性的点评，这样无法很好地调动学生在写作当中的积极性。同时教师也要给每个学生相同的机会，让学生参与到作文的点评当中，可以通过开展学生之间的互评，通过这种教学活动形式，能够让学生站在自我的角度上，认识他人在写作当中所具备的优势和不足，同时也及时的学习他人身上的优势来提升自身的写作水平。
（五）开展活动，强化教学效果
高中语文教学中除了课堂上开展相关的作文训练之外，也要注重对课堂进行预延伸，为学生提供写作练习的平台，教师可以为学生提供丰富多彩的写作机会，让学生在参与比赛过程当中不断提升自身的写作素养，获得成就感。教师可以为学生布置课后写作练笔的活动，可以是日记，也可以是读后感，也可以将优秀的学生作文张贴在墙上，定期的进行更换，让学生融入到作文的氛围，提升学生的写作水平，也强化写作教育教学效果。
结语
当前高中语文作文教学中由于受到各种因素的影响还存在很多的问题，并不利于学生作文水平的提升。为此，在高中语文作文教学中要能够紧随时代的发展需求，创新教育教学方式方法，将作文教学和学生的实际生活相结合，塑造生动形象的教学情景，让学生认识到作文教学实际的乐趣和魅力。在高中语文作文教学中还要不断地探索相关的策略，以此更好地提升学生的作文水平。
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