奚兴霞
江苏省靖江市第一实验幼儿园前进分园
摘要：花样跳绳是一种综合性的运动项目，集游戏和锻炼功能于一体，有助于发展人体动作协调性，强化身体机能。幼儿园大班的教育中，利用花样跳绳的教学可以增强幼儿的身体素质，对于大班幼儿来说是十分适用的一项运动项目。本文对幼儿园大班花样跳绳教学必要性进行了探讨，分析了幼儿园大班花样跳绳的教学方法。
关键词：幼儿园；大班；花样跳绳；教学；方法
前言：花样跳绳作为一项全身性的综合运动项目，有助于培养大班幼儿的身体各方面能力，尤其是有助于促进幼儿运动器官发育，强化内脏机能，提高幼儿的弹跳力、协调能力、灵敏度、耐力等，增强幼儿的身体素质。幼儿园的花样跳绳简单易行，有着诸多的花样，在花样跳绳教学活动中，时间更容易掌握，对于大班幼儿来说有着积极的教育作用。
一、幼儿园大班花样跳绳教学必要性
幼儿园花样跳绳对于幼儿来说是一项有益的运动项目，花样跳绳指的是在跳绳基础上增加花样动作，按照跳绳运动原有的基本规则，将舞蹈、体操类的元素融入其中，由一人或多人共同完成跳绳的花样动作。花样跳绳在幼儿园大班中的运用有助于促进幼儿发展对数字的概念，因为幼儿虽然已经会数数，但是通常是采取机械式或背书式的方式进行记忆的，对于数字的含义理解不深刻，而通过跳绳活动，可以在实际的场景中运用抽象的数字，形成对数字概念的理解、掌握和运用能力，一边数数、一边跳绳，建立起了跳绳次数和数数之间的对应关系，调动起幼儿的学习兴趣。花样跳绳还可以激活幼儿的团队意识，发展幼儿的运动能力，锻炼身体各部分的肌肉，促进骨骼更好的生长，培养幼儿的协调性、节奏感、敏捷度，通过练习花样跳绳，把握节奏，做到身体各肢体的相互配合，对于幼儿来说是有益于身心健康成长的体育运动项目[1]。
二、幼儿园大班花样跳绳的教学方法
（一）激活幼儿自主意识
花样跳绳的教学中，幼儿教师必须要结合大班幼儿特点，将幼儿作为课堂上的主体，激活幼儿的自主意识，在循序渐进中进行花样跳绳的相关活动。
由于幼儿园大班的幼儿生活习惯、个人体质均存在差异性，因此对于身体情况较为特殊的幼儿更是要多加关注，特别是机体协调性相对更差的幼儿，教师要进行专业性的辅导，采取一对一、或是以强带弱的方式，激活不同层次幼儿的锻炼兴趣，激发其竞争意识。强调幼儿的主体性，使每一名幼儿均能够加入到对花样跳绳的学习和锻炼中来，掌握基本动作，训练跳跃、平衡等专业的动作，强化机体协调性，在循序渐进中保证每一名大班幼儿均能够在花样跳绳教学中有所收获。
（二）跳绳和游戏的相结合
大班幼儿阶段的教育，教师要注重锻炼幼儿的多部位，在竞技类的活动中发展幼儿竞技能力，强化心理素养。花样跳绳和游戏的相结合是调动起幼儿参与兴趣、进行运动锻炼的关键，根据对大班幼儿特点的分析，教师可以组织合作的方式进行花样跳绳的竞赛，例如计时赛，分出不同的跳绳小组。幼儿可能由于默契不足，经常出错，在教师的引导下，通过锻炼相互协调，幼儿们会进行更深层次的合作。例如，摇绳的幼儿会学会观察跳绳幼儿的步伐，跳绳的幼儿则会跟着摇绳的节奏，适应花样跳绳中的节律，幼儿之间相互交流协作，在游戏和跳绳相结合中，进行全身心的锻炼。跳绳小组之间的比拼中，创建起良性竞争的环境的氛围，幼儿们情绪高涨的加入到花样跳绳的游戏和比赛中来，激活跳绳自主性和运动锻炼的兴趣[2]。
（三）提高跳绳难度
大班幼儿在花样跳绳的学习和锻炼中，初步掌握有关跳绳的技巧之后，教师要立足于实际，尝试难度较高的跳绳方法和动作。培养幼儿对跳绳技巧的掌握均是花样跳绳中难度较高的方法，教师可适当的采取此类跳绳方式对幼儿进行教学，并让幼儿参与到锻炼中来，激发幼儿的坚韧意志力，使幼儿加入其中，锻炼跳跃能力，不断的突破自我。例如结合具体的人数，组织双人组合跳、多人跳绳等活动，在花样跳绳中，每一名幼儿都能够加入其中，掌握跳绳方法，逐渐增加跳绳难度，实现对幼儿创新能力的培养，在创造性的学习和锻炼中提高幼儿的综合能力[3]。
结论：综上所述，花样跳绳对于幼儿园大班幼儿来说，不仅能够体会到运动的快乐，而且能够在花样跳绳的运动中加强对体育技能的掌握，提高身体素质。幼儿们在花样跳绳中树立起自信心，激活表现欲，加入到健身活动中来，通过不断的探究和思考，掌握花样跳绳的技能，体验花样跳绳的方法，在团队协作中强化团结精神，体会团队力量，树立终身体育意识，养成主动锻炼的好习惯，强身健体，发展综合素养，为未来的成长与发展夯实基础。
参考文献：
[1]南天涯,杨风,等.花样跳绳对5～6岁幼儿身体素质影响的实验研究——以江油市某幼儿园为例[J].青少年体育,2021(01):136-137.
[2]王淑梅.谈大班幼儿跳绳活动的作用[J].甘肃教育,2020(13):192.
[3]南天涯,杨风,等.5—6岁幼儿花样跳绳教学训练的开发与实践研究[J].体育科技文献通报,2020,28(07):46-47+80.