何丽华
广州市番禺区南村镇梅山幼儿园 511442
摘要：现在很多成年人在学习与探索过程中，常常感知自己理论知识丰富，而实践动手能力不够，影响着自身全面能力的提高。基于此，我们应当从幼儿时期开始，重视实践动手能力的培养。幼儿园创意手工DIY活动课程设置不但丰富了幼儿园教学内容，给幼儿提供了学习更多知识的机会，而且还可以锻炼他们动手操作能力，因此，应该高度重视幼儿园创意手工DIY活动的课程研究与探索工作。
关键词：幼儿园；创意手工；研究与探索
一、注重幼儿园创意手工DIY活动课程目标导引
在开展创意手工DIY活动中，幼儿的思维想象一般是无意识的、随性的，看到了哪种新奇的材料就像尝试一番。因此，在创意手工DIY活动课程教学中，教师应该根据幼儿的身心发育特点及他们的思维方式，制定符合他们他们智力发展水平的创意手工制作活动目标。开展创意手工DIY活动目的也是为了进一步开发他们的智力，培养他们想象创造能力，因此，教师必须确定目标具有发展性，提供一个能让幼儿发挥自由想象的时空平台。另外，教师还必须让目标与他们身心发育情况及他们认识能力、制作情绪和动手实践能力等相一致，做到创意手工活动易制作、易完成。同时，幼儿的认识能力、动手能力是不相同的，因此，教师还应该分析幼儿实际动手操作情况，根据他们完成任务的效率分配给他们不同的目标和任务。
二、明确制作任务，重视幼儿创新制作引导
这一时期幼儿一般是感性化、形象化地接触与认识外界事物，他们充满好奇，求知欲很强，但是在认识过程中，容易情绪波动，很容易将目标转移至它处。幼儿在这一时期，缺乏“全局性”考虑，一般是根据自己兴趣爱好认识事物或者进行一些随意的创造活动，例如，一些幼儿看见一些新奇的手工制作材料，就在脑海中形成了一个简单的制作过程，如果制作失败，他们就会将目光移至别的材料之上，继续新的制作活动。基于这些问题，在幼儿园创意手工DIY活动课程教学过程中，教师应该做到以下几点：①分析幼儿的实际认识与动手能力，分配具体的制作任务，明确制作意图。在开展创意手工DIY活动前，一定要先了解班级幼儿对手工材料、手工制作等认识情况和他们兴趣点所在，对于平时表现活跃、爱学爱动的幼儿可以分配给他们制作过程较为复杂的、创新性较强的手工活，对于表现不积极，动手能力欠缺的幼儿可以分配给他们一些简单的、拥有一定创意性的手工活，并且提供必要的指导帮助。例如，有些幼儿对新奇材料感到好奇，并拿起玩耍，这时，教师可以给其中肯动脑、肯动手的幼儿布置一项玩具制作任务，并且提问：“你平时最喜欢什么玩具？”“你想利用什么材料制作呢？”根据他们思考问题的方式逐步引导他们建立一个初步的制作思维模型，并确立一个手工创作意图。随后鼓励引导他们将创作意图表达出来，使之能够有意识地将设想转化为具体行动。②在互动中引导幼儿发挥自己的想象力。沿着幼儿的想象思路，通过逐步提问、鼓励的方式，引导幼儿适时表达自己的创作意图，随后就是材料选择问题，教师可以在互动中激发他们的想象力，让他们选择自己思维中理想的创意手工品。例如，有的幼儿想制作一个火车模型，由于其制作过程较为复杂，教师可以协助幼儿了解制作中需要准备的材料，如铁皮、木头、小车轮等等，有必要的话可以让他们跟着老师一块做；有的幼儿想制作一架飞机，并且设想制作材料是橡皮泥，教师可以通过合理设问，引导他们创新制作。③引导幼儿多欣赏佳作。
在创意手工DIY活动教学过程中，教师可以将一些优秀的创意手工作品介绍给幼儿，让他们观察、了解制作材料和制作方法，随后引导他们进行有意识的模仿，培养他们的制作兴趣。例如，用简易材料拼装而成的动感房屋，用橡皮泥制作的火车等等，教师可以让幼儿观察其颜色、材料和模型等等，随后进行模仿制作，锻炼他们认识、偶那个手能力。
三、运用讲解与实践相结合的教学方法，引导幼儿进行创意练习
在幼儿园创意手工DIY活动教学过程中，教师一定要扮演好协助角色，指导幼儿认识手工品模型、制作材料，说明制作方法和制作步骤，在制作过程中需要注意什么等等。根据幼儿实际认识能力、情感和动手能力，及作品的制作难易度，选择合理的具体的教学方法，例如，可以采取边讲边示范的方式，引导幼儿幼儿有意识地模仿；让幼儿直接跟着老师模仿练习；或者老师示范完后，再让幼儿按照方法步骤进行模仿练习等等。幼儿在教师的指导下，不断地模仿练习，积累了一定的认知能力和动手能力，便能在自己兴趣支配下，较为容易地制作出自己想要的富有创意性的手工品。我在幼儿园创意手工DIY教学时，而是根据班级幼儿创意手工制作情况，确定一个合适的主题，教给他们基本的制作方法步骤，说明制作过程中需要注意的地方，随后布置制作任务，让他们发挥自己想象力，设计自己想要的手工模型。例如，在小班进行人物拼贴胶教学时，并不按照《幼儿趣味手工》教材内容安排教学，而是仅仅示范性地讲解了人物拼贴过程中基本的拼贴方法技巧，随后让他们自己利用长方形、椭圆形、三角形等拼贴成一个小朋友活动图。在中班进行纸偶活动制作教学时，我仅仅是讲解了纸偶制作简单方法和步骤，随后让他们利用硬纸板、毛线等材料制作一个纸偶活动像来，在制作过程中，孩子们在如何使纸偶四肢运动起来进行了多次探索试验，最后发现利用软一些的毛线系住能够让四肢关节运动起来。
四、加强幼儿基础学习工作，让幼儿学会选择并运用材料
幼儿园创意手工DIY活动课程教学中，学会选择并使用材料是基础，然后才是手工艺品的创意制作，因此，为了上好这堂课，一定要让幼儿接触并认识材料，知道不同材料的特点，学会使用材料的方法，而这需要在教师的指导配合下，不断地进行学习与练习，积累材料使用经验，提高材料使用技能，才能让幼儿熟练选择并使用材料，制作成有创意的手工艺品。
在进行创意手工DIY活动教学时，我并不着急给幼儿布置手工制作任务，讲解制作方法和过程，而是先讲一个范例优秀作品，让他们认真观察、了解制作过程中需要使用的材料，然后思考如何选择适宜的材料和如何使用这些材料设计并制作自己想要的手工模型。例如，在教小班“长颈鹿”撕贴时，先让幼儿认真观察制作“长颈鹿”所需要的材料颜色和形状，然后看看怎么利用材料制作“长颈鹿”，最后讨论怎么贴符合“长颈鹿”实物动态形象。在教大班做纸工时，我却布置让孩子们亲手选择纸张材料，并且根据我在课堂上讲的剪裁范例，自己去剪彩动物模型，例如小猫、小狗、小猴子等等，虽然部分幼儿裁剪不够理想，或是范围剪多了，或是范围裁剪少了，但是经过一次次比较尝试，最后都完成了剪裁任务。通过亲手制作，既让他们学会了如何选择与使用材料的方法、经验，也锻炼了他们思考、创造的能力。
结语
兴趣是幼儿进行学习的最好老师，在幼儿园创意手工DIY活动课程教学过程中，教师要扮演好课程教学的辅助指导角色，多去了解他们的身心发育特点和兴趣爱好，根据他们对生活感知和学习能力，设置适宜的令他们感兴趣的创意手工教学课程，布置令他们感兴趣的创意手工任务，增强课程教学效果。模仿是幼儿感性、形象化认识世界的一个天然方法，因此，教师应该在创意手工课程教学中，多运用示范教学法，引导幼儿去认识和学习一些简单的手工制作知识和技能，提高他们认识和动手创造能力。
参考文献：
[1]张春楠.幼儿创意手工课的开展研究 ——以纸杯制作为例[J].文理导航·教育研究与实践,2019:214-215.
[2]宋嫣.幼儿园创意手工特色课程探究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017:91-91.
[3]钱波.幼儿园手工课程培养幼儿动手能力的实践探究[J].教育观察（下半月）,2017