江彩平
福建省福州市闽清高级中学 350800
摘要：现在教育理念的不断创新和改革，对教师的教学影响比较大，高效课堂的开展，教师在对学生教学的时候不得不出创新教学方式。作业作为教师检查学生学习情况和巩固学生的知识，教师在布置作业的时候，需要具有一定的针对性。本文主要是探析了高中地理作业训练中减负增效的策略，希望可以帮助学生在地理学习中有着更好的学习效果。
关键词：高中地理；作业；减负增效；尝试
引言：
高中生的学习任务往往是比较繁重的，所以教师在对高中学生教学的时候，需要对作业进行控制，这样才可以更好的帮助学生查缺补漏。作业训练最重要的是可以帮助学生去了解到自己学习中的不足，这也是教师对学生学习效果检查的一种教学手段。作业训练主要是包括选择内容，布置，反馈纠正这几个环节，每个环节都有着它的教育意义，因此教师在对学生进行作业训练的时候需要和时代结合，多创新教学观念。
一、地理作业训练减负增效的意义
时代的不断发展，教师在对高中生教学的时候需要注意到地理高效课堂的开展，这样才可以更好的提高教学质量，也可以帮助学生在学习地理的时候，成绩有着显著的提升。我们知道高中生的学习任务比较繁重，由于高考的压力，学生在学习的时候，不得不花费大量的时间在学习上，然而高中生的学习精力有限，如果只是采用传统的作业训练模式，那么学生在写作业的时候，往往会出现一种厌恶感，在写作业的时候也是简单的应付一下，这种现象的产生其实是不适合学生的学习。因此教师在布置地理作业的时候对作业训练做到减负增效，这样学生在写作业的时候才会投入较高的注意力在地理作业训练上，只需要花费较少的时间，就可以让他们对地理知识点有着新的认知。在地理作业训练中减负增效，这也是当前时代的要求，教育部在之前的政策中也提出了要对学生进行减负的提议。因此教师在对高中学生进行地理作业训练时，要明确减负增效这一教学理念，只有这样才可以更好的让学生对地理产生兴趣，进一步的提高地理教学质量。
二、地理作业训练减负增效的具体措施
（一）对作业内容进行科学选择
教师在对学生进行地理作业训练的时候，需要注意到本节课的地理学习重点，然后在布置作业的时候，对学生的作业内容进行科学的选择，这样学生在做作业的时候才会有着一定的针对性，从而可以提高地理学习效果。教师在选择作业内容时，要对学生的学习情况有着一定的了解，因为每个人的学习程度是不一样的，教师可以根据学生的认识规律，将地理学科知识和学生的思维逻辑结合在一起，这样学生做作业的时候，可以发现作业中的内容其实就是为了巩固他们学习过的地理知识，这样他们在进行作业训练的时候，可以根据教师日常教过的知识去完成这些作业。既可以对他们学习过的地理知识有着一定的深化，也可以开发学生的地理思维，让学生在做习题的时候，对地理知识的学习有着新的认知。
像教师在讲解完《地球的圈层结构》时，教师可以设计一些地理习题内容：“地球的内部结构是怎样的”“地球内部结构主要是分成哪几个部分”等等，让学生根据书中学习过的地理知识作图分析，教师这样设计习题好处，在于让学生着重的掌握本节课的地理重点，这样学生在做习题的时候可以对本节课的重点着重把握，让学生以作图的方式进行分析，是为了提高学生的地理思维。
让学生对本节课的地理知识点有着深层次的理解，这样学生在学习的时候可以通过比较少的时间，来掌握地理知识难点，这也是作业训练中减负增效的一种体现。
（二）合理的布置作业内容，作业训练具有针对性
学生在学习地理知识的时候，因为自己的学习差异，教师在对他们布置作业的时候，需要考虑到学生的学习情况，合理的布置作业，这样才可以更好的提高学生的学习效率。我们知道高中的地理知识是比较抽象和零碎的，学生在学习的时候，由于自己的学习能力不同，在一些知识点上掌握的情况不是很一样。教师在面对这种情况时，需要对学生的学习情况有着一个详细的了解，这样才可以更好的实现减负增效的效果。而且高中学生因为自己的学习任务比较繁重，所以教师在对学生布置作业的时候，应该避免大量的重复，作业的布置做到少而精，具有针对性。这样才可以更好的吸引学生的兴趣，所以驾驶在布置作业的时候要具有一定的弹性，对设置一些地理作业，让学生进行选择，这样可以提高学生的积极性。此外，教师在布置作业的时候可以让学生有针对的选择作业，这样可以让每个学生在学习的时候可以提高自己的学习能力。
像教师在讲解到《海水的运动》时，有学生对海浪和潮汐的掌握比较差，有的学生对洋流运动掌握的比较差，这样教师在布置作业的时候可以针对海浪、潮汐、洋流这三种海洋运动形式的知识点，让学生进行作业的选择。此外在布置作业的时候还要注意控制好作业题目的难度和数量，有针对的让学生进行训练，这样才可以让学生在训练中得到一定的收获。
（三）做好评价和反馈
学生在完成作业之后，教师需要对这些作业进行科学的评价，这样才可以帮助学生在作业训练中得到提高，科学的作业评价可以让学生在完成作业之后了解到自己的不足，这样学生在学习的时候，可以做到有针对的学习。教师在批改作业的时候可以对作业形式进行创新，让学生之间进行小组讨论，让他们之间互相批改，这样有利于加强他们对地理知识内容的学习。教师在对学生讲解错题的时候，可以引导学生运用地理知识原理进行分析，然后帮助学生重新审题，分析他们出错的原因。教师在引导学生审题的时候，还可以让学生进行对角度的看待，让他们提出新的观点，这样可以让学生在解题的时候，对这个知识点可以做到深层次的解读，进一步提高了学生的地理核心素养。
三、结语
从上面我们可以看到，作业训练对学生来说是十分重要的，它可以帮助学生查缺补漏，提高学生对地理知识的巩固和复习。因此教师在对学生进行作业训练的时候，只有不断的对作业训练进行内容创新，才可以吸引学生的学习兴趣，让学生在学习地理的时候做到全面发展。
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