范文成
芜湖电缆工业学校 238300
摘要：伴随着新课改的推进，教育领域对学生综合素质发展越来越关注。在这些方面，体育素养是学生综合素质的重要组成部分。如何通过改进教学方法来提高教学效果，已成为中学体育教师思考的课题。高中体育教师要改变对体育教学的消极态度，应积极运用体育游戏教学策略，不断优化教学模式，丰富教学内容，引导学生在体育游戏中放松自己，帮助学生减轻学习和心理压力，促进学生健康成长。
关键词：高中体育；体育游戏；教学策略；
1现阶段高中体育教学存在的主要问题
一是教学观念的落后；尽管在新的时代背景下，国家正在大力推广和实施新的课程改革，教师们也十分重视并积极创新完善自己的教学理念和教学方式。但是，不可否认的是，国内的高中体育教学仍然停留在起步阶段，没有大的突破，还有许多体育教师仍然保持着陈旧落后的教学观念，完全违背了新课改的要求，忽视了实际的教学需要，不利于建立具有系统、有机的教学体系，难以有效地发扬体育精神，大大降低了高中体育教学质量，影响学生形成健康的体魄。
二是高中体育教学方法和手段比较单一；课堂教学中，教师一般以教材为主要依据实施教学活动，而忽略了结合学生的兴趣爱好、学习需要和认知能力对教学内容进行科学调整。当指导学生运动训练时，也仅仅是通过口头描述的方式向学生讲解具体的运动步骤，并以集体讲授的形式实施教学工作。传统的体育教学模式对学生的主体地位重视不够，只注重被动地接受知识的灌输，使许多学生在参加体育活动时感到不知所措，不知道该从哪里着手，严重打击了学生学习体育知识的积极性和自主性。
从现阶段我国高中体育教学的现状来看，有不少体育教师开始意识到教学方式和教育理念创新的重要性，并将其付诸于实践，力求在高中体育教学中实现新的突破和发展，同时也都在积极尝试运用多种教学方式。但是，在实践教学过程中，仍然存在着一些灌输式、指令性的教学方法，以致教师在创新意识方面难以取得较大突破，严重影响了高中体育教学的作用和功能。在这样的情况下，假如高中体育一直缺乏实效性，针对性，仍然在教学案例中生搬硬套活动方法，将会导致最终的实践效果难以达到预期。
2游戏在高中体育教学中的应用策略
2.1帮助学生在技能游戏中掌握技能
高中生的体育技能需要通过不断的训练逐步掌握，掌握体育技能是高中体育教学的重点和基础部分。但在传统的高中体育教学中，很多教师为了引导学生更快地掌握运动技能，一味地强调让学生重复训练，这在很大程度上导致学生对运动失去兴趣，同时也给学生带来很大的心理负担。为此，在高中体育课教学中，教师应合理地融入游戏活动，改变传统枯燥的训练方式，激发学生的学习热情，同时有效地提高学生的各种运动技能。
如在开展"排球"教学过程中，由于不同类型的学生身体素质和体育素养存在差异，有的学生能积极地融入训练活动，但有的学生却不能提起训练兴趣，对排球学习产生了强烈的畏惧心理，甚至不愿动手操作。
为有效加强学生排球技能的训练，提高学生的技能训练兴趣，作者结合学生的实际情况和技能知识，开展了由作者负责发球、哪个学生能接6个球，然后就可直接晋级的游戏技能活动，这种游戏技能活动充分调动了学生的学习积极性，更有利于学生有效掌握排球运动技能。再次，在进行“跑步”技能训练的过程中，加入让学生简单重复的跑步训练，难免会使学生感到压力，因此，笔者组织学生展开“接力跑”游戏活动，先给学生示范讲解跑步的技巧，让学生跟着笔者练习。接着，作者向同学们讲解了"接力跑"游戏的活动规则，使同学们减轻了学习压力，同时也促使同学们更积极地参与其中，培养了同学们的运动兴趣，有效地提高了跑步技术训练的效果。
2.2开展合作游戏，培养学生的团队精神
在体育课中有很多需要集体合作才能顺利完成的项目，而学生作为体育活动项目的参与者，更需要有良好的团队意识，这就需要教师重视培养学生的团队合作能力和意识，锻炼学生的默契。运动游戏具有较强的集体性和社会性，能使学生在运动中分工合作、共同完成，从而有效地提高学生之间的互信与合作能力，更有利于培养学生的团队精神。因此，在高中体育教学中，教师应合理融入游戏活动中，组织学生分组进行游戏，更好地培养学生的合作意识，提高学生的体育核心素养。
举例来说，在“投掷训练”的过程中，作者根据实际教学内容组织学生进行“穿越火线”的比赛，首先，作者将学生分成A组和B组，并根据学生的运动能力和兴趣，将学生分成A组和B组，让A组的一部分学生分散在篮球场的两条边，每边配2个软排球。小组再选出4名学生到教室中间，扮演保护人的角色。接着，B组的学生分别站在教学场地的中线，作者要求B组的学生努力从教学场地的外线边用排球击打正在进行接力活动的A组同学，在此过程中，A组的4名“护手”负责保护自己组的队员，直到A组的学习能够顺利完成。当活动任务完成后，A、B两组交换角色进行游戏活动，比较两组用时，用时最短的一组获胜。因此，这种体育游戏不仅能有效地提高学生的投掷技能，而且能增强学生的团队意识。
2.3巧设趣味游戏，激发学生参与热情
老师在设计体育游戏活动时，应充分考虑趣味因素，以学生的学习兴趣为主体，有效激发学生的参与热情。与此同时，教师要立足于具体的教学内容，在设计趣味体育游戏时，要充分考虑学生的实际情况，使学生更积极、愉快地参与其中。
如在“篮球课”教学过程中，作者结合实际教学内容，组织学生参加“篮球对抗赛”比赛活动。作者先引导学生两人一组，在规定的时间内，由一名学生负责运球，另一名学生负责运球，运球学生要充分发挥自己的技能，尽量不让蓝球被对方抢走，另一名学生要尽其所能，如果该学生抢篮球，双方要交换位置。有鉴于此，作者借助于趣味性的体育游戏活动，不仅能有效地激发学生对体育活动的学习兴趣，同时也能有效地锻炼学生的体育技能，促使学生在愉快的体育游戏活动中提高核心素养。
结束语：
总而言之，游戏作为现阶段教学活动当中一种比较新型的方式，更加有利于教学效果的提升。因此，高中体育教学过程中教师应正确认知游戏的价值，合理组织学生开展多样化的体育游戏活动，有效提升教学效果。
参考文献：
[1]谢东如.简论体育游戏在高中体育教学中的应用[J].运动，2016(05)：114-115.
[2]史飞.体育游戏在高中体育教学中的合理运用浅析[J].才智，2015(33)：88.