张新悦
海伦市第一中学（高中）
摘要：音乐可以缓解人们的心理压力，消除人们的负面情绪，对人们有治愈作用。对于高中生来说，他们面临着生活成长和学习的双重压力，学习和高考的压力经常给一些学生带来许多负面情绪，通过音乐教学可以有效地减少学生的烦躁和紧张情绪，有利于学生的健康成长和有效的学习。但长期以来，高中音乐教学存在着一些问题，本文提出了相应的措施，以供参考。
关键词：高中音乐；教学效率；教学方法
引言
在当前的高中教学环境下，学生普遍面临着高考的压力，文化课在教学比例中以及在教师、家长和学生心目中占有非常重要的地位。随着新课程改革的不断推进，对学生综合素质的培养提出了新的要求，音乐也是高中阶段学生必须学习和掌握的重要课题，如何提高高中音乐课堂教学效率已成为当前教师的重点研究方向。
一、高中音乐课堂教学出现的问题
音乐作为一门艺术学科，可以陶冶人们的情操，缓解人们的情绪，提高人们的审美水平，促进人们综合素养的发展。就高中音乐教学而言，音乐教育作为一种审美教育，是素质教育和新课程理念要求的三大教育类型之一，对缓解高中学生的学习压力，提高学生的综合素质具有重要意义，但音乐课堂教学效率低下。
（一）教学上不重视
由于音乐是高中的一门欣赏学科，音乐不被列为非艺术类学生的考试项目，这对当前应试教育环境和高考背景下的教育状况具有重要意义，大多数高中不重视音乐教学，音乐教师在实际教学中往往不够重视。教师的教学积极性不高，使学生无法传达积极的情感，无法感染学生，学生也因为在课堂上学习其他科目的压力而学习非本科内容。
（二）教学方式落后
一般来说，为了完成基本的教学任务，教师会在课堂上进行大量的理论知识教学，使学生被动地接受相关知识。例如，很多音乐理论知识是很枯燥的，很多学生不会理解的原因，比如对音乐学习失去了兴趣，同时，在整个课堂气氛中显得死气沉沉，无法提高学生的积极性。
（三）教学方法单一
由于许多学校不重视音乐教学，导致学校缺乏音乐设备和音乐资源，教师往往不得不自己寻找教学资源，由于缺乏许多乐器，相关的器乐课程不能正常进行，只能通过简单的多媒体内容进行音乐理论课和声乐课的教学。教师通常只采用单一的教学方法，不能调动学生的积极性和主动性，不能引导学生积极参与课堂学习，使教学效率大大降低。
二、提高高中音乐课堂效率的策略方法
（一）更新教学方法
在目前阶段的高中音乐课堂学习过程中，学生缺乏兴趣，因为老师和家长给学生灌输的音乐思想并不重要。但在这一过程中，教师的教学模式和教学方法都不符合现代教学的要求。这也导致教师在教学过程中没有办法更好地与学生进行沟通和交流，不能激发他们的学习积极性，也不能对音乐产生灵感。
因此，教师必须更新教学观念，转变教学方法，例如，教师可以利用多媒体技术教授学生音乐。教师在教学中，可以利用音频、视频等手段为学生创设情境，让学生在相关的学习情境中，培养音乐兴趣，使学生学会欣赏音乐，发现音乐之美，这样才能真正有效地提高高中音乐教学的质量。
（二）创设教学情境
传统的教学方法已被时代抛弃，教师应在教学过程中更新教学方法，以适应时代发展，激发学生的主体能动性，让他们的学习更有趣。在这个过程中，教师要因材施教，使学生学得更好，创造适合学生生活的教学环境，更好地学习音乐。在愉快和谐的学习氛围中学习，可以有效地提高音乐课的教学效率，也可以使学生快乐、工作和休息，提高其他学科的学习效率。例如，在教授这部作品时，老师可以利用作品的背景，向学生介绍一些历史背景音乐和与音乐有关的故事，这样，首先，学生对这部作品有了充分的了解，然后他们就可以体验到作品的气氛。在此基础上，老师在教学中让学生，让他们享受音乐，他们会有更多的感受，让学生在欣赏音乐的同时，也能感受到民族歌曲的魅力。让他们对音乐有更深的理解。
（三）加强教师专业水平
作为一名高中音乐教师，首先应具备较强的专业技术水平，这不仅体现在我们的专业学习中，在其他音乐相关领域也应有一定的了解。例如，本人的专业是声乐，但是为了满足多样化课堂的需要，还有舞蹈，歌剧，交响乐和其他方面的大别。在课堂上恰当地展示自己的专业能力，可以使学生更加信服老师，对音乐课产生浓厚的兴趣，从而实现高效的音乐教学。
（四）因材施教教学
笔者在自己的高中音乐教学实践中，将自觉根据学生的学习差异，因材施教，开展音乐教育教学活动。例如，当我教“中国的宝藏——京剧”时，我把班级分成不同的等级。在本单元的音乐教学中，对学生进行了有针对性的指导和教育。我的音乐教学目标很简单，就是让学生了解京剧的起源、京剧的面具、京剧的专业和京剧的基本知识，同时，考虑到这些学生的音乐基础相对薄弱，我试图通过激发学生的学习兴趣，激发学生在课堂上学习京剧的兴趣，让学生有主动学习的愿望和主动性，愿意认真学习。对于有中等音乐背景的二级学生，我会进一步提高他们的教育目标，即掌握京剧的基本知识，还要有体验、感受和欣赏京剧折子戏的能力，能够形成对具体京剧折子戏的自我感知、认知和理解，如果能够跟上音乐课正常的教学节奏，我会在教学中自觉地设置一些问题，加强与他们的互动，让他们对京剧有正面的感知、欣赏和深入的理解。对于音乐基础扎实、学习能力强的学生，我进一步提出了对他们的教学要求，即深入了解我国艺术瑰宝京剧的丰富内涵，如京剧代表人物的杰出表现，京剧最著名的折子戏，京剧与其他戏曲类型相比最突出的特点，现代京剧的发展趋势等。通过这种方式，不同层次的学生设定了不同的教育目标，同时也采取了有针对性的教学策略，使我们的学生找到了自己真正的京剧教育内容。
结束语
综上所述，高中音乐教学对于缓解学生情绪，缓解学生心理压力，提高学生审美能力，促进学生综合素质的发展具有重要意义。目前，高中音乐课堂教学存在着教学效率低下的问题。教师应深入分析原因，通过重视高中音乐课堂教学，深入挖掘音乐美育资源，优化音乐课堂教学过程，运用丰富的教学手段等对策，提高音乐课堂教学的效果和效率。
参考文献：
[1]刘冰新.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].读写算,2018(36):248.
[2]胡丽超.提高高中音乐课堂教学效率的方法探讨[J].中国文艺家,2018(12):256.