吴建明
云南省昆明市金殿中学
【摘要】初中生正处于个性发展与自我意识觉醒的关键时期，个性的范围十分广泛，信念、理想、性格、爱好、追求、喜好等都包含在其中，一旦形成后期很难再发生改变。体育课是小学必修课中的一门课程，其能够锻炼学生身体，增强体质，在传授体育与保健技能的同时对学生进行思想和道德品质的教育。体育课堂中，学生的身体行为发生较多，体育教师应适时创新教学模式，利用不同的体育活动和项目锻炼学生体质，通过体育课程教学的革新，使学生个性可以得到发展，以此提高体育教学的质量。
【关键词】初中体育；个性发展；培养教学
对于学生来说，初中这个阶段是一个非常重要的时期，它不仅仅能够培养学生的身体健康素质，而且也能够提高学生的思想认识。对于初中时期的教学，教师应该主动帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的乐观积极心态以及运动精神。在进行体育活动当中逐渐消磨掉学生的不良性格，让他们在长期的训练和体育学习当中形成团队合作的思想，通过自身的身体素质来调整个人的运动能力。如何在体育教学的过程当中培养学生的积极性和主动性，教师一定要从最基本的教学方式入手，提高体育教学中课程的趣味性，并且监督他们进行合理的体育运动，深化学生对体育运动的理解程度。
一、及时转变观念
长久以来，教师的工作责任是为学生们传授知识、解决疑惑，作为教学的主体，有着不可挑战的权威，始终处在教学中心上。这种教学观念让学生成为接受知识的客体。教师如何教，学生就要如何做，无法充分体现出学生的主体地位，无法发展学生的个性。新课程标准下教师要尊重学生的主体地位，及时转变教学观念，在课堂当中要充分发挥出学生的主体作用。根据学生的个性差异带着学生独立思考，获取知识，让学生可以真正体会到学习体育的快乐，将体育学习当成一种趣味性的活动，从而积极主动参与到体育学习中来。
二、设计个性发展的团队体育活动
团队精神是体育教学中不可缺少的一项体育精神，团队体育也是培养团结协作精神的个性显现。有效的团队体育运动，能够培养学生个性发展，也可以提升学生的团队协调能力。因此，在体育运动中，教师就要设计个性发展的团队体育活动。学生在团队体育运动中，能够培养自己的体育运动乐趣，也会自觉加入到体育锻炼中。并且在学生在相互配合的过程中，锻炼自己的团队意识，增强学生之间的向心力，实现未来学习、教育、工作中，养成团队协作的良好精神。例如，排球、篮球、足球等球类运动都需要学生进行团队配合。因此，在体育运动中，教师可以将学生进行小组分配，可以分为多个团队，然后为学生组织篮球、足球等对抗比赛，让学生在团队配合中取得比赛的胜利。
三、教师应组织各项体育比赛活动
要想在体育教学过程中促进学生的个性发展，教师还可以组织各项体育比赛活动，让学生感受到体育锻炼的丰富性，并且不同的体育活动还能满足学生的不同锻炼喜好。当然在组织体育比赛活动之前，教师应给予学生充足的锻炼时间，让学生以最佳的状态参加体育比赛活动。在学生训练的过程中，教师应及时关注学生的训练情况并给予他们相应的帮助。待大多数学生得到充分训练后，教师则可以在班上组织各项体育比赛活动，如跑步比赛、跳高比赛、篮球比赛和足球比赛等活动。无论组织何种比赛活动，教师都应该提前给学生讲解活动的规则以及评分的要求，这样才能避免学生在比赛中产生不必要的误会。为了保证比赛的公平性，教师应该始终以客观的态度来对学生的比赛结果进行评分，当然为了使学生形成终身锻炼的意识，教师应以鼓励和肯定的态度来评价学生的比赛结果。众所周知，体育锻炼是一项消耗体力的活动，并且在锻炼的过程中学生可能还会出现一些安全事故，因此，教师应格外关注学生的安全问题，确保每位学生都能安全地参加体育比赛活动。
四、因学而异，给予学生更加合理的评价
初中体育教学中个性化的评价发挥着至关重要的作用，其能够增强学生的自信心。因此，体育教师应该根据学生的个性发展做出正确的评价，在评价后找出问题解决问题，使得学生能够得到全面的发展。例如：在进行篮球的教学时，在开展个性化的教学后，教师在采取个性化的评价，针对于基础层目标的学生给予相应的鼓励，在加大激励后让学生变得更加自信。对于能力较强的学生和处于潜力层的学生而言，应该及时找出他们的不足，再进行科学的指导，帮助学生能够得到全面的发展，使得学生对自己有充分的认可。同时，在采取评价时还可以采取互评和自评的方式，让学生在感觉到自己的价值后，能够更加积极主动地进行体育课堂锻炼，提升他们的工作积极性，全面促进学生个性化发展。
个性发展在初中体育教学中发挥着重要作用，有效的个性发展化学教学，可以让体育教学环境变得轻松，能实现体育教学质量的提升，还有助于培养学生终身体育的理念，为学生树立良好体育精神打造基础。因此，如何更好地将个性发展运用到体育教学中，需要教师不断改进教学方式，结合学生的实际情况和教学目标，通过结合竞技体育活动、团队体育活动以及体育意志精神等方式，为学生设计符合个性发展的体育教学任务。只有这样，学生才能理解体育个性发展的精神，学生能够摆脱原有低效的体育运动方式，在不断的体育运动中保持对体育的乐趣。
参考文献：
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