罗艳峰
山西省临汾市安泽县第一中学 042500
摘要：分层教学法遵循学生之间的差异性，突出教学的针对性，是“因材施教”教学理念的重要教法表现。在高中体育与健康教学工作中有效应用该教法，不仅能够让学生有效融入到体育教学工作中，更能够借助该教法提高教学有效性。本文以分层教学法在高中体育与健康教学中的运用展开探析，结合教学实践提出了诸多有利于促进分层教学法在高中体育与健康教学课堂应用的可行性对策。
关键词：分层教学法；高中；体育与健康；教学应用
分层教学法，顾名思义，按照一定的标准将学生划分为不同层次，针对不同层次学生设定不同层次目标，达成不同任务。从而在不同的基础上求“同”，实现学生全面发展进步。之所以强调要将分层教学法有效应用到高中体育与健康教学中，高中体育教师必须做如下教学认知：
一、分层教学法在高中体育与健康教学中的重要性
体育与健康标准要求在开展课程教学的过程中尊重学生的个体差异，要确保每一个学生都能够在参与体育活动中得到发展。分层次教学恰好满足课标要求，它能够尊重学生的个体差异，实现对学生综合能力的培养。同时，它能够满足不同层次学生的体育运动需要，做到对应学生，唤醒学生的体育运动热情，对培养学生的体育运动兴趣也有着独特作用。此外，分层教学法是高中体育课堂的新式教学法，它有别于原有的体育教学模式，能够在突破传统教学的基础上，为高中体育课堂注入活力，从而提高高中体育与健康教学课堂的有效性。
二、分层教学法在高中体育与健康教学中的应用对策
1、全面了解学生体育情况，做好调查分层依据
高中体育教师在开展分层教学时需要仔细研究学生的兴趣和体育素养，要对学生做到充分了解，以确保分层能够符合学生的实际情况，做到科学分层。高中体育与健康教师了解学生体育情况的最有效方式便是以调查问卷的形式，做到深入学生，全面了解。
调查问卷的设定应当涉及到学生当下的身体素质发展、兴趣爱好发展、体育长项发展等。这样的调查问卷一方面能够给教师反馈，另一方面则能够让学生借助完成问卷进行自我认知。
教师在收集问卷的基础上可以建立学生体育学习档案，全面科学的了解学生参与体育运动的具体情况，并依照学生的具体情况做科学合理分层，为分层教学法在高中体育课堂的有效应用提供最为可靠的基础依据。
2、按照科学学生分层标准，制定层次教学目标
上述调查问卷实际上就是教师对学生进行分层的标准。一般来说，在高中体育课堂上，学生的层次划分主要分为A层、B层和C层，分别对应基础层、中等层、进阶层。
不同层次的学生能力差异明显，这决定高中体育教师在设定教学目标，确定教学内容时也应当考虑学生的层次情况，保证目标对应层次，具有针对性和指导性。且目标的确定应当包括季度目标、年度目标和学期目标，不同的目标对教学有着指向作用。
如“田径教学”是高中体育课堂的重要内容，以男子1000m为例，教师可以将目标设定为如下层次：
（1）A层次（基础层）：4’50s完成1000m；
（2）B层次（中等层）：4’25s完成1000m；
（3）C层次（进阶层）：3‘30’s完成1000m；
且当A层次学生完成A层次目标后，教师可让学生尽可能的向B层次目标进阶。这样的循序渐进，既能够让每个层次的学生都实现自我突破，也能够减轻每个层次学生的体育运动压力，达到教育目的。
3、创新体育课堂教学方法，推进层次深度教学
针对不同层次的学生，教师在开展教学工作时也要采取不同的教学方法，目的是借助教学方法推进层次教学法在高中数学课堂的深度落实。
分层教学法对应着各种各样的教学法，如游戏教学法、小组合作教学法、多媒体教学法等，教师可以针对具体的教学内容，设定具体的教学计划。
如在开展“乒乓球”教学时，教师可以采取“小组合作教学法+比赛性训练教学法”的方式开展教学活动，先按照学生的层次进行学生合理搭配，让学生们形成“势均力敌”的小组，继而让小组们内部进行互相指导性的乒乓球训练，在训练的基础上互相提高，最后开展比赛性训练，激发学生的锻炼欲望。
这样的趣味教学方法既能够提高不同层次学生的体育能力，又能够让高中体育课堂趣味满满。
4、实施分层体育教学评价，完善层次评价活动
高中体育教师要设定分层评价教学活动，针对每一个学生做出评价鼓励。这要求教师要善于发现学生身上的闪光之处，同时要改变过去体育课堂的结果评价，可以融合过程性评价、发展性评价、诊断性评价，在保持评价层次性与多样性的基础上综合的看待学生。
这样能够降低学生在参与体育运动过程中的压力，也能够让学生不断获取体育运动自信，从而形成体育运动习惯，实现自身体育运动素质提升。
结束语：
总之，在高中体育与健康教学中有效应用分层教学发具有重要意义。高中体育教师要充分认识分层教学法，更要在教学实践中遵循上述举措细化教学目标，有效落实应用分层教学法。这样才能有效达到高中体育课堂教学目的，借助分层教学法打造科学、有序、有效的高中体育教学课堂。
参考文献：
[1]马永进.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技,2021（06）：114-115.
[2]闵超.分层教学法在高中体育教学中的运用策略[J].当代体育,2021（05）：62-63.