钟晓静
广西贺州市钟山县旺峰实验学校 542600
摘要：英语是一种语言，教学英语需要练习与人沟通，互动教学作为一种教学方法，是一种有效的策略，可以有效的提高英语教学的效率，以学生为主体，尊重学生的主体地位，找到合适的话题切入，实现教师与学生的互动，以及学生与学生之间的互动，以此活跃英语课堂教学的气氛，使学生参与到英语互动教学中，教师与学生进行互动交流，使学生学习到更多的英语知识。
关键词：互动教学；运用；初中英语；教学实践
引言：在初中英语教学中，互动教学能够明显的提高英语教学的教学质量，突破了传统教学的禁锢，互动教学是新课改所提倡的，能够极大地调动学生的学习热情情绪，然而就当前教学情况来看，传统的初中英语课堂教学也出现了一些急待解决的问题，譬如初中学生缺少英语语言运用的空间，学生口语能力的锻炼很少甚至没有，教学内容枯燥，没有趣味等等，所以，在初中英语课堂上开展互动式的教学模式很有必要，通过教师与学生之间的互动，以及学生与学生之间的积极的、平等的互动，既能够实现高效互动教学，也可以提升学生英语的实际交际水平，促进学生未来的发展。
一、当前在初中英语教学实践中的运用互动教学存在的不足
新课改的深入，应用于英语教学过程中的各种新式教学方法已经普及开来，互动教学应用于初中英语教学实践中，能够极大地激发初中学生学习的积极性，是一种新式的教学方法，可以营造初中英语课堂教学的良好氛围，也能够提高课堂教学的教学质量， 然而在英语课堂实际实践的过程中，却出现了很多的问题，学生在互动过程中，出现比如英语语言混乱，英语语言表达不清楚，说话不流畅，有的英语单词发音存在发音不标准的问题，由于学生不会，所以遇到与教师互动时，表现出尴尬的情况，由于学生基础薄弱，面对与教师的互动，表现得不知所措，所有的这些问题，都是需要改进的，就以此来解刨，教师有必要了解学生的学习情况，针对不同学习情况的学生，提出不同的互动问题，让每个学生有获得感，让每个学生有所成就，教师需要积极地解决这些问题，利用互动教学，达到教学的最优化，努力提高学生的英语水平。
二、在初中英语教学实践中的运用互动教学的具体策略
1、发挥学生的主体地位
一直以来，初中学生的主体作用没有得到足够的重视，在初中英语教学实践中，教师是课堂的主导，如果教学死板，将不利于学生的自主发展，更不利于学生发展自身的能力，发挥学生的主体地位，让学生自主的参与到学习中去，初中学生已经可以是自主学习的年龄了，教师不要忽略学生的能力，应重视学生的教学主体作用，使学生充分参与到教学中去。
比如，初中英语教师在讲解“How often do you exerice？”这一章节课的内容时，调动学生参与课堂的积极性，教师提出一些轻松的问题，引导学生进行思考，给学生留足时间，让学生思考自己多长时间做运动，还有，做运动时应该注意什么，怎样才能安全的做运动，让学生结合自己的实际情况，回忆有关情况，做出回答。学生也需要学习课本上的内容，以此丰富不知道的知识，拓展新的知识面，还有，课本上的是怎么表达的，可以让学生自己去学习，教师需要做的则是引导学生互动，让学生动起来，使学生持续的获得动力去互动。
2、激发起学生英语学习互动的兴趣
在初中英语教学中，激发起学生英语学习的互动
兴趣，发挥学生的主体作用，清楚认识互动教学中学生的主体地位，在课堂教学过程中，强化学生参与互动课堂的积极性，让学生喜欢互动英语课堂，发挥自己的主观能动性，让学生参与活动，成为英语课堂的主体人物，组织课堂互动活动，开展多种多样的活动，激发学生的热情，适当开展英文歌曲演唱竞赛和演讲竞赛等，组织多种类型的课堂互动，增加课堂的活跃气氛。
比如，初中英语教师在上“What time do you go to school？”这一单元的课时，可以引导学生说出自己什么时候去学校，教师给学生呈现有关的信息，学生的好奇心被激起，听到感兴趣的事，让学生表达分享，使学生知道时间表达法，关注时刻的变化，练习如何用英语表达时刻，如何用英语提问和回答，询问做什么事的时间，掌握时间的一些表达词，询问别人做什么事时用什么句型，让学生互动练习，向身边的人问，熟练掌握此类表达方法。
3、时常设置疑问，引导学生发言，鼓励学生积极与教学互动
教师和学生不仅可以是师生的关系，也可以是朋友的关系，教师是教学的引导者，提高自身的教学水平是无可厚非的，学生与教师是平等的，在平等的前提下进行交流，在初中英语教学的过程中，使用互动教学的方法，就是教师和学生进行积极的互动，教师需要鼓励学生积极地互动，教师在学生的心目中是权威的人物，学生尊重教师，教师也应该打开一扇窗，与学生友好相处，积极地与学生做朋友，建立在平等的基础上，教师需要杜绝高高在上的心态，以一种和蔼可亲的状态与学生进行对话互动，设置恰当巧妙的问题，使问题具有趣味，让学生感到有趣，使学生的心情和状态有激情的，有动力。
4、将学生分成学习小组，实现学生与学生之间的互动
在教学过程中将学生分成学习小组实现互动教学，能够让学生在英语课堂中互相提问和回答，教师可根据英语教学实际的内容，实现有效互动，锻炼学生多方面能力，教师可创造良好条件，让学生找准时机通过小组合作的方式在英语课堂中运用，学生分成不同小组具有很大的优势，学生可以在小组内自由讨论，交流每个人的思想，通过了解其他人的对知识的理解，加深自身的记忆，也是一种很好的学习方法，学习的优势是显而易见，在小组中，学生会更轻松，在一个平等的互动环境之中，更有利于学生进行英语学习。
5、教师应该使教学评价完善
在英语教师的教学活动中，教学评价是不可或缺的，这一重要部分对学生来说也是非常有必要的，合理并且科学的评价，是教师应该对学生做出的，教师具有一定的对学生进行能力鉴定的水平，通过教师评价，学生既知道自己的优点以及不足的地方，优点让学生更自信，使学生更有动力继续学习英语，不足之处让学生知道自己的弱项，更有利于学生改进不足，完善学生自我，鼓励学生，帮助学生更好的成长，提供给学生一定的时间，当学生学习时，教师要给予引导，除了给学生客观的评价，教师也需要有针对性的指出学生的问题，帮助学生发现自身的问题，学生自己可能不会发现自己的问题，教师可能一眼就看出来了，所以，教师要在适当的时间里，给予学生正确的引导，让学生更好的认识自己。
总结：总而言之，互动教学具有很大的优势，教师合理妥善的运用互动教学法，能够满足学生的学习需求，有效激发学生的兴趣，使学生的学习状态持续成为一种最佳的状态，最大程度的学习英语，保持高涨的热情，提高学生的英语语言能力，提升初中学生学习英语的学习效率，促进学生更好的掌握英语这门语言，使学生学会灵活自如的使用英语与人进行交际。
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