赵培
北京师范大学福清附属行知高级中学
摘 要：阅读素养包括阅读能力和阅读品格两个方面。它对培养学生英语学科核心素养有重要作用。SSR持续默读是一种学生自由、自主的阅读方式，旨在培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣、训练学生的思维方式、提升学生的读写能力，在持续默读中提升英语阅读素养。持续默读的开展有利于提高高中生的英语综合能力，提升学生英语学习水平。
关键词：SSR持续默读 阅读素养 阅读能力 阅读品格
阅读能力和阅读品格是阅读素养的两个主要方面。阅读素养的培养对提高学生英语学科核心素养有重要作用，能全面促进学生语言能力、思维品质、文化意识、和学习能力的成长。持续默读简称SSR或DEAR，它是一种学生自由、自主的阅读方式。学生可以根据自己的兴趣爱好选择阅读材料。其本质是不受外界条件限定的兴趣阅读，旨在培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣、训练学生的思维方式、提升学生的读写能力。
新高考背景下，随着我国教育从知识本位向人本位的转变，英语阅读素养的培养越来越受到广大高中英语教师的重视。然而，许多国内外研究成果表明，高中生对基于教材及测试的TOR应试型阅读学习兴趣不高，课外英语阅读时间非常有限，阅读量普遍不足，阅读方法、阅读速度、阅读计划和阅读材料方面都存在着一定的问题，缺少有效的引导与指导。
这种课外投入少导致的阅读基础不牢、阅读实践不足、英语水平参差不齐的现状给高中英语阅读教学带来了极大的挑战。因此，如何在课堂上实现提升学生阅读素养，进而提高英语综合能力就显得十分重要。鉴于此实际情况，在现有诸多相关研究成果的基础上，笔者以SSR持续默读法为指导，就如何在课堂上提升高中生英语阅读素养进行了实践探索。以任教的班级48名高一学生及同层次班级47名高一学生为观察对象，开展了有计划的SSR持续默读与TOR应试阅读的对比研究。经过10个月的观察、统计与测试，现就SSR持续默读对提升高中生英语阅读素养的作用从两个大的方面进行阐述。
一、阅读能力培养
1.SSR持续默读有助于强化学生的英语基础解码能力
解码能力包括学生的文本概念、词汇拼读能力及阅读流畅度三个方面。在实践过程中，笔者发现，学生通过一个学期的有组织的课前10分钟的持续默读活动，对文本概念的认知更清晰，对于不同文本的特点体会更深刻。能够更好的在课堂上实现与教材文本的参照比对，强化文本概念。与此同时，SSR持续默读能够通过主动阅读引发学生多次的语言拼读行为，提升学生词汇拼读感和生僻词的拼读准确率，进而提升单词背诵效果。学生在经过三个月的练习后，班上学生基本纠正了初中遗留的词汇拼读、拼写错误。单词听写的准确率也由开学初的平均68%提升到80%左右。在阅读流畅度方面，学生不在再拘泥于个别单词和个别短语的理解，而是能够统揽全局，从全句、全段、全文的整体的角度去把握。在阅读速度方面，经过测试，10名学生从原来的每分钟30至40词提升到45至55词、16名学生的由原来的每分钟40至50词提升到每分钟60至70词、22人由原来的每分钟50至60词提升到65至75词。普遍高于对比班级学生阅读速度的提升水平。
2.SSR持续默读有助于充实学生的语言知识
Krashen在2004年《阅读的力量》中提到“语言是一种潜意识的活动，反复阅读可以促使学生习得语言.”学生通过SSR持续默读活动，潜意识的反复应用所学的词汇、语法知识。在持续默读过程中，学生遇到的词汇和不理解的表达时会通过主动求助老师、查阅参考书等学习方式获得习得。这种习得是在实践和积极参与条件下获得的习得，更容易被学生掌握和应用。在活动实施第五个月的词汇量测试中，学生的词汇量均有不同幅度的增长，提升比率在15%-28%之间。阅读量越大的同学提升越明显。在语篇知识方面，学生能够通过持续默读更好地理解文章中形式上的衔接（Cohesion）与语义上的连贯（Coherence)。在教材讲解过程中，学生对于涉及语篇分析、总结、归纳、概括类的学习任务的参与主动性和作答方向的准确性都有一定的提升。
3.SSR持续默读有助于提升学生阅读理解能力
经过持续的SSR持续默读训练，学生的阅读基础缺陷得到了全方位的补足，建立了阅读自信。在第一学期期末进行的TOR应试阅读测试中效果明显。主要体现在信息获取与多元思维两个方面。在信息获取能力方面，学生排除干扰获取有效信息的能力得到加强，并能够结合SSR持续默读的习得，结合语感，合理运用阅读策略，解决阅读问题。本次测试中涉及细节信息考查的10题，学生的作答准确率达到75%，对比班级准确率为70.8%；涉及推理、归纳的5题，学生的作答准确率达到62.5%,对比班级准确率为60.4%。
SSR持续默读拓宽了学生的知识面，培养了学生的多元思维。英语作为一个涉及多个领域、多个门类、多个层面的学科，能够更好的培养多元思维的是它的一个重要特点。在进行SSR持续默读时会选择不同体裁、题材的文章，引发不同的感悟和理解，构建不同的思维模型。这种源自不同专业角度的思维模型会让学生产生跨学科乃至跨领域的思维整合。例如，在2019人教版普通高中英语教科第三册Unit 4 Space Exploration 阅读导入课上，就有学生就运用了默读材料中关于行星探测、和天体物理学文章的知识加深了对文章的理解。
4.SSR持续默读有助于培养学生文化意识
由于SSR持续默读有相对的自由性，所以学生在阅读过程中涉及的体裁、题材有来自于原汁原味的国外杂志、期刊，如BBC、VOA、The Times等，有来自国内的权威主流媒体杂志和新闻平台，如China Daily、Global Times、21st Century等、及部分英文原著和国内译注作品。学生在不断的阅读中逐渐建立起了跨文化意识，形成文化感知，对西方文化的理解逐步加深，同时对于中国文化的认同逐渐增强。通过阅读实践，学生开拓了视野，文化鉴赏力得到了一定的提升，也能够初步进行不同文化之间比较分析。
基于大量材料的阅读，学生对文化的认知层次也从书本中的浅层次向深层次延伸。例如，在讲解2019人教版普通高中英语教科书第二册Unit 1 Cultural Heritage 内容时，同学们形成文化遗产保护意识的同时，深刻体会到了文化遗产是属于全人类的宝贵财富，文化无国界，并指出了四大文明古国中只有中国的文化传承是完整的，体现了极大的民族自豪感。
二、阅读品格养成
1. SSR持续默读促进了学生良好阅读习惯的养成
在阅读行为上，TOR应试阅读是任务型阅读，带有压力的阅读会让学生产生聚焦的阅读思维，着重于解决文章后的问题。SSR持续默读是非任务型兴趣阅读，是没有压力的自主阅读，学生的阅读积极性就相对地得到了更好地调动。在明确的框架引导下，学生的阅读频率得到了有效的保证，学生的阅读量也在无形中增长。并且随着阅读的进一步升级，学生的阅读行为会延续到课后乃至于假期。经过一个学期的SSR持续默读活动，学生的课后英语阅读实践逐渐增多。在食堂候餐的同学手中的英语读物不再是千篇一律的英语词汇，而是出现了英语杂志、期刊、分级阅读书籍等材料。学生的阅读量也有所增加。寒假期间学生自主阅读高一难度的书虫系列读物，读完两本的学生占比90%。读完三本占比55%, 完成四本及以上占比20%。赢阅读者赢高考，阅读的首要保证在于良好的阅读习惯和不间断的阅读行为，SSR持续默读在阅读习惯上的培养效果明显。
2.SSR持续默读丰富了学生的阅读体验
首先，SSR持续默读对学生的阅读兴趣提升有极大的促进作用。高中生思维活跃、崇尚个性、自由。自主选择的阅读框架下，学生可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的感兴趣的英语阅读材料。由于学科间具有关联性，学生会在阅读过程中以点破面获得阅读成就感的同时拓展知识维度。
其次，通过SSR持续默读，有助于学生养成端正的阅读态度。在集体阅读教材文章的环境下，学生思维处于开放状态，会产生交流，在促进思维交流方面具有优势。而在SSR持续默读环境下，学生专注于自己的阅读内容，彼此互不干扰，形成一个自主闭合的阅读环境，在这样的环境中学生会更加专注，能够约束自己的阅读行为，提升阅读效率，培养积极的阅读态度。
再次，SSR持续默读在促使学生产生反思与自我评估方面也有积极的意义。英语阅读不是一个简单的读与译的过程，是一个思考的过程，是结合自身经验与阅历不断吸收文章营养实现自我完善的过程。课堂开展SSR持续默读，可以让学生在大量接触文章的环境中进行开拓视野、自我反思、总结经验、提出设想、并付诸实践。在阅读中学生会逐步提升整体阅读素养，不断地评估自我，反观自我，实现自身综合能力的提升。
3.SSR持续默读提高了学生课堂积极性和活学活用能力
随着SSR持续默读的推进，阅读量的增加以及阅读层次的加深，学生的语言运用能力得到提升。在输出性活动中学生表现的更活跃，课堂参与意愿更强，并能够活用所学的内容。经过10个月的活动观察，学生在Listening and speaking、Listening and talking、和英语阅读课上讨论环节及表述环节的积极性明显提升。通过老师引导下的SSR持续默读活动，学生的语言活用能力在英语写作课上体现最为明显。学生会引用或改写自己在SSR持续默读过程中积累的句子。表达的精准度和写作思维的连贯性与语言的地道程度都得到了一定的提升。班上学生的英语作文平均分由原来的与同层次班级持平到第二学期作文平均分高出同层次班级2.5至3分。
尽管SSR持续默读对学生英语阅读素养的提升有多方面的积极作用，但在高中阶段，过于自由过于开放的阅读活动，尤其是未经筛选的外刊阅读会对一些学生的价值观形成产生冲击。因此，在开展持续默读活动中，需要学科教师积极参与、正确引导并适当干预。
综上所述，相对于TOR应试阅读而言，SSR持续默读的开展在培养高中生英语阅读兴趣，养成良好阅读习惯等方面有明显的优势，能够切实有效地提升普通高中生学的英语阅读素养，强化英语阅读能力，培养学生的英语阅读品格，是TOR应试阅读的有益补充，对提升高中生的英语成绩有着积极的促进作用，在高中生英语阅读教学中具有积极的实践意义。
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