刘小云
福建泉州惠安净峰中学 362142
摘要：分层教学法的提出与学生英语学习两极分化的现象有直接关系，学困生在英语学习中普遍存在厌学心理，谈及英语学习就兴趣索然、昏昏欲睡，甚至有直接放弃英语的想法。此外，分析教学实际状况以后可以认识到，这类学生在英语学习中都不注意方法，或者说没有掌握恰当的方法。考虑到英语是义务教育阶段的必修学科，在升学考试和培养学生语言能力、思维能力上都发挥着重要的作用，所以教师还是要对英语学习中的困难生保持足够关注，这样才能为学生的后续发展打好基础，提供不断进步的可能性。
关键词：分层教学法；初中英语；教学探索；
引言：众所周知，英语作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，大部分学生在学习过程中并不能够主动参与到教学活动中来，这样就会加大教师的授课压力，不利于教学水平和质量的提高，所以，新时期对初中教师提出了新的要求，应将分层教学法引入课堂中。这不仅能够满足学生个性化需求、提高学习积极性，还有助于树立起学生自信心，进而在有限的时间内让学生收获大量的英语知识，以及养成一个良好的学习习惯。
一、初中英语教学中分层教学模式应用的重要性
从现实的角度分析，现阶段，在我国教育主管部门的引导下以及各级教育机构的不懈努力下，新课改计划已经有效的落实到了实际教育工作当中，而新课改计划的提出使得一些传统的教学模式逐渐地在教育领域当中不再适用，这就需要开发并创新新型的教学模式，这也是教育大环境的变化对于教育工作提出的新的要求，初中英语教学也不例外，初中英语教师也必须要充分的开发并创新出新型的教学模式，而分层教学模式就是一种基于新课改理念以及素质教育而衍生出的新型教学模式，既可以满足素质教育对于初中英语教学提出的新要求，同时也可以满足当前初中生的英语学习需求。另外，初中英语分层教学法的应用还可以有效的提升初中英语教学的精准性，有效地满足基础能力不同的学生的学习需求，确保因材施教教学目标得以实现，保证每一位学生都能够接受到最为精准的教学。
二、基于分层教学法的初中英语教学策略
（一）将班级学生合理分层
近几年来，随着中国教育事业的不断发展，对教师也提出了新的要求，教学中要加强对学生的教育引导，让其能够在课堂活动中汲取更多的知识，这样才能够将其培养成为一个对国家、社会发展有用的栋梁人才。但是由于英语学科综合性相对来讲比较强，很多学生在实际学习过程中并不能够较好地掌握，这都不利于教学活动的顺利进行，所以，新时期初中教师应将分层教学法引入课堂中，并将班级学生进行科学合理的分层，这样才能够满足学生个性化学习需求，让每一个人员都能够提高学习成绩，并运用所学的知识去解决实际生活问题。
比如，在学习“good morning”知识点时，为了让学生快速掌握be动词的用法，教师可以结合学生实际状况来展开分层教育指导，这就需要充分了解班级学生的实际状况，以便于制定可行的对策展开教育活动，让其通过学习掌握be动词的用法。当然，也要给予学生一定的鼓励，不断提高其学习自信心，进而充分发挥分层教学法在英语教学中的价值，让每一个学生综合英语成绩得到全方位的提升，最重要的是能够获得绝佳的教学效果。
（二）将教学目标合理分层
分层教学法被大量地应用于教学中，它有助于提高学生学习成绩，而为了进一步获得绝佳的教学效果，初中英语教师在将班级学生合理分层之后，也要将教学目标进行合理地分层，倘若教学目标存在问题，就不利于教学活动水平的提高，所以，优秀教师必须要以学生实际学习状况为基础将教学目标进行分层，随后引导他们展开学习。
这样一来，能够让不同层次的学生掌握大量的英语知识，也能够增强其英语学习自信心，进而推动整个教育活动顺利展开，且让学生在有限的课堂时间内收获大量的英语知识点。
比如，在学习“What is this in English”，时，应结合不同学生制定不同的学习目标，如，对于学习能力较强的学生，可以布置一些难度较高的学习任务，而对于学习能力较弱的学生，则可以布置一些基础性的作业，进一步帮助他们巩固课堂上所学的知识点。通过一段时间的学习，能够让学生在听、说、读、写方面得到全方位的提升。此外，在实际教学中教师也要给学生提供学习思路，以便于帮助他们树立学习自信心，且掌握人称代词和物主代词的用法，然后，发挥分层教学法的最大化作用，为后续英语教学活动的顺利进行奠定夯实基础。
（三）将教学指导合理分层
当前，初中英语教学中仍旧存在着很多问题，普遍现象是，教师所采用的教学方法存在着一定的问题，不利于学生综合成绩的提升，所以新时期要想获得绝佳的教学效果，应将分层教学法引入教学中，并将教学指导合理地分层。本身不同的学生学习能力就存在着差异，他们对同一个知识点理解上也存在着差异，更加需要对学生展开有效的分层指导，这样才能够实现共同发展、共同成长和进步的目的。由于英语学科相比其他类学科难度系数比较高，更加需要采取分层教育指导对学生进行有针对性的培养，让其在有限的课堂中掌握大量的知识。
比如，在学习“What color is it?”知识点时，可以对学生展开分类指导，如，对于学习能力较弱的学生可以多给予鼓励和帮助，让他们热爱英语学习，进一步将其潜在的学习能力发挥出来，而对优秀的学生，可以为他们提供更多自主学习的机会，这样一来，既能够让其掌握名词复数的用法，也能够发挥分层教学法的最大化作用。除此之外，在实际教学指导过程中，教师也要注重对学生的启发和引导，使他们能够运用所掌握的知识去解决实际学习上的问题，这样才能够加深他们对英语知识点的记忆，以及提高整体教学水平和质量。
（四）将课堂作业合理分层
课堂作业作为教学活动的重要组成部分，它的合理性与否也直接关乎学生学习质量，所以，初中英语教师在实际教学中，必须要结合学生实际状况对课堂作业进行合理的分层，这也是分层教学法能够发挥出真正作用的重要内容。本身英语综合性就比较强，势必需要通过完成一定量的课后作业才能够巩固知识点，进一步将其牢牢地记于脑海中。但是由于不同学生在学习过程中知识点的理解存在偏差，所以，更加需要将作业进行分层，让每一个学生都能够通过做作业提高自身综合成绩。
例如，在学习“This is my sister.”内容时，教师在讲解完相关知识点之后可以布置一些课后作业，当然，作业量以及难易程度都需要确保合理性，不能太难也不能太简单，这样才能够让学生通过做作业有效巩固知识。经过一段时间的学习，能够快速掌握动词have的用法，而在学生完成作业之后也要适当给予鼓励，不断提高他们的学习自信心，以便于让其以一个良好的状态参与到日常学习活动中来，最后，既能够推动英语教学活动有序展开，也能够将分层教学法的优势充分地发挥出来。
结束语：分层教学法对初中英语教学的重要性不言而喻，初中英语教师有必要在分析学生实际状况，获得全面认知的情况下调整教学形式，用分层的教学方式给不同学习基础、学习能力的学生提供指引。教师在实施相关教学方法的过程中务必要注意方法，既要让学生受到平等的教育也要兼顾学生的自尊心等，以免学生受消极心理的影响对英语学习产生厌恶。
参考文献：
[1]张瑞君.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].考试周刊，2021(38):110-111.
[2]陈为莲.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].中学课程辅导（教师教育）,2021(07):99+40.