井月
甘南县查哈阳农场初级中学
摘要：新课标要求，初中英语教学中应突出学生的主体性，进一步保证学生在课堂上的学习效果。针对这一目标，教师应加强对互动式教学法的合理应用，与学生建立起和谐高效的互动，由此提高学生在课堂上的积极性和参与感，同时锻炼他们的语言能力和合作探究能力，促进课堂效果的全面优化。本文简要分析初中英语互动式教学的优势，并对具体的实施策略做出详细的介绍。
关键词：新课改；初中英语；互动式教学；优势；学习兴趣
引言
新课程改革背景下，如何提高课堂教学的有效性成了摆在广大教育工作者面前的一项重要任务，为此必须适时引入新理念、新方法，致力于构建自主高效的教学课堂，为学生开展高质量的学习活动做好铺垫。在初中英语课堂上，互动是不可或缺的一部分，它不仅能增进师生、生生之间的情感，调动学生的积极性，对锻炼学生的语言技能同样具有不容忽视的作用，这也赋予了互动式教学更高的价值，所以教师应科学规划互动式教学在英语课堂上的落实。下文主要对此做出详细的分析和阐述，希望对相关教师有所帮助。
一、在初中英语课堂上开展互动式教学的优势
（一）提高学生的自主学习能力
从心理学的角度来看，在互动的过程中学生的心态是开放的，他们可以很好地表述出自己的看法，从过去被动式学习逐渐转向成当下的“我想学”。如在“Spring Is Coming”的教学中，教师就可以适当性的设置一些问题：“How many days are there in a week?”、“ Do you know how many seasons there are in a year?”等，在层层递进的过程中去引发学生思考，让他们敢于表述自己的想法，探究出文本中的核心点，真正将生活、思维和书本上的知识结合在一起，这对于强化学生的自主学习能力具有积极作用。
（二）增强学生的英语核心素养
初中英语教学主要还是属于一个比较基础的阶段，教学的目的不在于学生要掌握多少的词汇量，而是应该引导他们运用一些语句去进行对话。新课改背景下，一直倡导的是听、说、读、写，每一个环节都彰显了英语知识在实际中的有效应用。互动式教学的存在，可以为学生的英语应用提供一个有效平台，然后借助这个平台去强化学生对此的认知程度，提高他们对于英语知识的综合应用水平。例如，在“Plant a Plant”的教学阶段，教师可以先要求学生观看教学中的一些图片对话，让学生思考应该怎样利用汉语将其表述出来。接下来，将他们分为两组，结合图片的内容编写英语对话，最后展示小组合作探究的成果。如此一来，学生的语言能力、自主学习能力和合作能力均可得到充分的锻炼，这对于发展学生的英语素养具有十分显著的作用。
二、新课程改革背景下初中英语互动式教学的实施策略
（一）设置互动游戏，增强教学的趣味性
在初中英语互动式教学中，教师要善于利用学生的特质，如初中生普遍喜欢一些具有新意的事物，他们普遍爱玩，这时教学即可借助游戏实施互动式教学，加强师生之间、生生之间的互动，充分调动学生在课堂上的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务，从而提高课堂质量。
如在英语词汇和短语的教学阶段，为了让学生熟练掌握“smile”、“run”、“jump”、“hands up”这些词汇，教师可组织全班学生开展下述的游戏：将班级内的学生均衡分成若干个小组，要求学生在教师念出单词的时候做出指定的动作，如当教师念到“smile”的时候，学生必须做出微笑的表情。接下来，以小组的方式进行比拼，用时最少且正确率最高的小组获胜。与传统的教学方法相对比，这种方式显然更能激发学生的学习兴趣，增强英语课堂的互动性，使学生在游戏中掌握知识。
（二）创设教学情境，促进师生间的互动
创设情境同样能为互动式教学的顺利实施带来较大的帮助，教师要结合具体的课程内容为学生打造一个立体化且富有趣味的教学情境，从而吸引更多的学生投入到学习当中，引导他们主动提出自己的想法和意见，由此增加师生之间的互动，使学生在教师的启发和指导下完成所有的学习目标。近年来，多媒体技术在我国教育领域得到了广泛的使用，为此教师可借助该项技术为学生创设情境，如在讲解如何用英语进行自我介绍时：教师将事先制作好的视频播放给学生观看，视频中是一段两名新同学用英文互相进行自我介绍的对话。在看完视频之后，教师应鼓励学生按照视频中的人物对话进行仿照练习，从而逐步让学生掌握“Nice to meet you！”、“I am from……”等的重点句式。如此一来，不仅学生的学习质量更高，他们的语言能力、英语思维也能得到有效的培养，这对于助推学生的高质量发展具有至关重要的意义。
（三）开展角色扮演，增加学生间的互动
在英语学习中，对话练习是非常重要的一部分，它对提高学生的语言能力、发展学生的英语思维具有关键的作用，所以教师必须为学生提供一个良好的语言交流情境，训练他们的英语口语，使学生的英语理解能力和表达能力从中获得提升。对于这一点，教师即可组织学生进行角色扮演，为学生安排相应的任务角色，教师也可积极参与其中，与学生之间建立和谐友好的互动。经过这样的一个过程，师生之间的关系得到了缓解，班级之间的关系也变得更加友爱团结，这不仅能为接下来教学工作的开展铺平道路，也有利于舒缓师生双方的心理压力。在此基础上，教师应及时检查学生的英语口语水平，可在结束练习之后设置这样的任务：将“What's your favorite season?”、“Which book do you like best?”等的题目结合起来，要求学生进行随机抽取，根据抽到的题目进行一小段的口语表达，据此引导学生发现自己与其他同学之间的差距，同时教师也能及时了解到每名学生的不足之处，方便对后续的教学做出合理化的调整。
结语
综上所述，英语作为初中课程体系中的重要元素，它对学生多项能力的发展均具有较大的影响，尤其是在经济全球化的背景下，学好英语也成了当代青少年必须完成的一项任务。新课改背景下，为了做好英语教学这项工作，教师必须认真总结当前教学中存在的问题，积极推动互动式教学的开展，通过设置游戏活动、创设教学情境和角色扮演的方式来加强师生和生生之间的互动，营造轻松活跃的课堂氛围，有效提高学生在课堂上的积极性和自主参与，进一步保证他们的学习质量，从而为学生英语综合水平的发展打下一个良好的基础。
参考文献
[1]廖志辉.新课程改革背景下初中英语互动式教学方法探讨[J].文理导航(上旬),2021(04):37-38.
[2]刘燕.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及对策研究[J].高考,2018(07):10.