杨燕妹
福建省永泰城乡建设职业中专学校 福建 永泰 350700
摘要：基于职校校本特色搭建教学平台和建设教学资源库并应用于实践教学，能有效提高教学效果，促进学校教学质量的提升,实现落实人才培养目标。本文以计算机专业为例阐述如何建设和应用计算机课程教学资源库，为其他专业提供一定的参考和借鉴。
关键词：职校校本特色；资源库建设和应用；计算机课程
信息技术的高速发展不仅改变着人类的生活、工作方式，也改变着人们的思维方式和学习方式，对现代教育也产生了巨大冲击，不仅课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等面临严峻的挑战，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标也都在这场冲击中发生变革。为适应这一变化，教学工作必须加快数字化、信息化建设。基于中职学校的特点,数字化校园要求有数字化教学资源库、教学平台和试题库平台等。建设具有职校特色、适用于本校教学特点的教学资源库，能有效提高教学效果，促进学校教学质量的提升,实现落实人才培养目标。本文以计算机专业为例阐述如何建设和应用计算机课程教学资源库，为其他专业提供一定的参考和借鉴。
一、建设校本特色的教学资源库意义
1.目前网络上、市场上有大量优秀的教学平台和资源，比如超星泛雅、网易公开课、MOOC（慕课）、人人通等，这些平台有丰富的课程和案例，也有很多成功的应用案例，但正是因为这些大型的教学平台或者高大全，或者精品化，有的需要付费学习，有的需要投资大量硬件支持，有的面向的对象为高素质人才，并不是很适合于不同地域的中职学校和中职学生使用。因此建设适用于本校教学特点的教学资源库是很有必要的。
2.教学资源库内容建设过程中购买的成品教学资源多，教师自主研发的资源少，这样容易造成教学资源与教师的实际教学需求不匹配，同时缺乏针对性和专业性，与教学教材更新脱节。资源库内容未适时更新或更新缓慢，造成内容陈旧，资源库的使用率就会降低。
3.借助学校校园网和各种硬件设备搭建教学资源库和教学平台，能够把教师手上分散的、各自独立的教学资源和自创课件、案例等通过资源库和教学平台进行分类汇总，促进教学交流和资源共享，提升学校信息化教学。
4.根据《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》，教师信息技术应用微能力点中就有教学资源的搜集和管理，课件的制作等能力要求，通过基于职校校本的教学资源库建设，有利于教师信息化技术水平的提高和应用能力的提升。
二、基于校本特色，建设教学资源库
1.职校校本特色分析
第一，中职学校课程的设置特点，教学资源库的建设必须根据教学大的纲进行建设。例如，2021年我省中等职业学校学生水平学业水平考试科目《计算机应用基础》大纲变化较大，新增了《程序设计入门》和《网络应用模块》，办公软件也从OFFICE软件改为WPS软件，基于学校的实际情况和课程特点，就需要重新进行《计算机应用基础》的教学资源搜集、建立和管理。又如计算机专业课程中的《photoshop图形图像处理》这门课，由于软件的更新，教材已经换了好几个版本，相应的教学资源也有很大的变化。
第二，中职学校的学生特点。由于中职学校招收的生源结构复杂，导致学生整体文化素质较低，且自主学习能力和学习习惯较差，但是智力素质并不差，他们思维活跃，容易接受新事物、新观念，动手能力和适应能力较强。信息化教学结合了传统课堂教学和网络教学的优势，中职生可以借助教学平台在课前预习教师发布的教学内容、课中参与讨论、评价等教学活动以及课后交流、答疑和练习，逐步培养学生的自主学习能力，提高专业理论知识和技能。
2.教学资源库模块划分
根据学校计算机专业人才培养方案和专业建设发展需求，基于学校教学的实际需求和学科特点，分类别、按课程、分模块进行教学数字资源的建设。以计算机专业为例，学考类课程设置了《打字测试》、《计算机应用基础》、《VB程序设计》、《网络技术基础》四个模块，专业技能类课程设置《PS图形图像处理》、《二维动画制作》、《PR影视后期制作》、《AE后期特效制作》、《网页制作》等专业技能模块。每个模块下面再按资源分类细分为课件、题库、案例、学习素材等栏目。
资源类别 内容
课件 主要为课程教学课件、课程教学大纲、课程标准等
试题库 学考科目设置历年考试题目、练习题等，非学考科目
为知识点练习题等
案例 主要为案例及素材
学习素材 以图片、文本、音频、动画、视频等多种形式呈现，包含知识点讲解微课或视频、操作演示视频和学习资料等
资源库内容划分表
3.建设教学资源库
教学资源库的建设必须适合本校的教学特点。
首先，要根据学科特点和资源库模块划分要求进行教学资源搜集与创建。比如以《计算机应用基础》课程为例，本课程属于计算机专业的基础课程，同时也是学考科目，课程既注重知识的掌握也强调操作能力的运用，因此在搜集教学资源时，要结合考试大纲对课程教学内容进行重构调整。根据考试大纲，课程内容分为信息技术应用基础、网络应用、文字处理软件应用、数据处理软件应用、演示文稿处理软件应用、Python程序设计入门、数据媒体技术应用、信息安全基础和人工智能初步等九个模块。有的模块侧重知识掌握，有的侧重应用操作，那么在资源库建立时应以不同形式的资源呈现模块内容来激发学生学习兴趣。例如“信息安全基础”这个模块主要考查学生对信息安全基础知识的了解，可以采用图文结合的课件、知识点微课以及练习题等形成本模块的教学资源和学习素材。
其次，要注重教学生成性资源的搜集和整合。教学生成性资源包括教师在教学过程中完成的课件、微课和案例等资料，学生完成的作业以及师生课堂互动讨论的问题等，将这些资源进行整合和共享，对于其他教师和后续学习本课程的学生来说有很大的借鉴、帮助和启发作用。比如计算机专业课程中的《网页制作》这门课，课程设置了个人网站和班级网站两个大型作业的制作，教师在期末收集学生制作的优秀网站作品，将这些作品在教学平台或教学资源平台进行展示，能够激发学生的学习兴趣，起到启发和帮助作用。
第三，要逐步提高教师的信息素养以及对教学资源的使用、研发能力和制作水平。由于传统的教学模式已经无法适应现代教学，尤其计算机学科的教学都是在多媒体环境、机房或网络教室下完成。教师要能够充分运用现代化的多媒体教学设备，提高自身信息素养，同时能在课堂教学中熟练使用各种教学资源。教师作为课堂教学的主导者，需要不断调整自己的知识构成，获取新知识、新信息、新技术，学校要定期组织教师培训多媒体课件、微课制作来提高教师的制作水平。
三、教学资源库在实践教学中的应用
1.运用教学资源库培养学生的学习兴趣和创设教学情境
中职学生普遍学习热情不高，原因在于缺乏学习兴趣。对于个人学习来说，兴趣是一种无形的内在动力，学生一旦有了学习兴趣，会变被动学习为主动学习，学习效果就会逐步提高。教学资源库上有很多图、文、声、像一体的教学资源，像微课、动画、视频等，将抽象的知识形象化，可以刺激学生感官体验，有助于学生学习兴趣的培养。例如：在讲授“使用photoshop修复处理照片”时，可以制作几组照片处理前后的对比照，在课堂导入时展示给学生观察，照片处理前后的反差效果足以引起学生的注意，接着让学生找出照片间的差异并在工具箱中找一找可以实现照片处理效果的工具。然后教师发布“修复工具、仿制图章工具使用方法”的微课和案例照片素材，学生可以上机尝试处理照片。当学生在实践中感受到照片处理后的成就感，教师再进行小结和演示操作，这样就极大的激发了他们的学习兴趣，对后面的学习有推动和促进作用。?
2.运用教学资源库提高教师备课效率
教师在课堂备课上往往要花费很多时间和精力，不仅要做到熟悉教材、教学大纲和课程标准等，还需要结合学生具体情况，选择适合的教学方法和教学资源（课件、案例、练习素材等），以保证学生有效的学习。校本教学资源库提供了丰富的教学素材和资源，比如课程教学大纲、课件、重难点分析微课、教学设计等，为教师提供了备课资源，提高了教师的备课效率。
3.运用教学资源库培养和选拔参赛学生
中职校每年都设立省市学生技能竞赛，作为辅导者，教师经常都要花费很大的时间和精力培养和选拔具备参赛能力的优秀学生。在辅导过程中，教师需要查找适合竞赛的练习题和案例素材，而教学资源库上的历年省市赛真题、拓展练习素材以及延伸练习素材可做为选拔竞赛学生之用。教学资源库丰富的练习题库既为教师省去很多查找竞赛练习素材的时间，让教师可以更专注在学生竞赛指导上，同时也可作为平时培养参赛学生的试题库。
参考文献：
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[3]储辛.岳玲.中职学校数字化教学资源建设和应用分析[J].科学咨询(科技·管理),2015,(01):48-49
作者简介：杨燕妹（1986-），女，福建永泰人，福建省永泰城乡建设职业中专学校助理讲师，福州市骨干教师，研究方向为智慧教育、资源库建设。