朱缘缘
福建省泉州市云山小学 362000
摘要：新时期的小学教育教学工作在积极的进行教学改革与发展，除了关注理论知识的教学外，还应关注与重视小学生的心理健康教育，落实德育教学工作。小学生处于思想观念养成的关键时期，在该时期要采取科学有效的手段去加强小学生的德育教学，其中挫折教育就是一项有效的德育教育措施，但是在应用过程中需要注意方式、力度得当，避免起到反作用，使得同学们具备一定的抗挫折能力，激发其潜能。基于此，文章对小学德育工作中挫折教育的应用进行了分析和探究。
关键词：小学德育工作；挫折教育；应用
引言
人在遇到挫折时，会影响人们有目的活动以及个人动机，导致消极心理和负面情绪的出现，这一心理现象普遍存在与我们的身上。新时期，很多小学生其学习和生活都比较顺利，遇到的挫折比较少，因此抗打击能力比较差，所以在新时期将挫折教育融入到德育教育中，关注小学生心理素质的提升有着一定的迫切性。
一、小学实施挫折教育的重要性
小学生年龄小，思想不成熟，价值观念处于形成的关键期，该阶段的学生其发展速度快，个性日趋鲜明，其挫折主要是来自于学业，学习成绩还有教师对其的评价。所以教师对学生的引导有着重要意义，教师应该对学生进行正确引导，帮助他们直面学习和生活中存在的挫折，不断提升自己。
德育教育对小学生发展具有非常重要的意义，挫折教育方式的应用，能够促进学生思想品德的完善，引导其树立正确的价值观念，逐渐形成健全的人格，对其日后的发展起到关键作用。
学生在成长的过程中难免会遇到或大或小的挫折，无论挫折大小，都需要坚强的品质去克服和面对，具备一定的心理承受与适应能力，在挫折中进取。适当应用挫折教育能够锻炼其抗打击能力，形成良好的心理素质。同时挫折教育是符合教育发展规律的，由于难以承受各种压力，选择逃学、辍学，甚至是放弃生命的案例屡见不鲜，在小学德育工作中应用挫折教育，可以从根源上杜绝上述问题的出现，促进学生发展。
二、具体应用
（一）协助学生坚定抗挫信心
小学阶段的学生，其自身理解能力和学习能力还比较差，面对挫折可能克服起来比较困难，需要师长的积极引导。同时小学生的社会阅历少，辨别是非的能力比较差，对于挫折的认知程度不够，面对挫折容易产生抗拒或是逃避的心理，这不利于学生的成长和发展。应用挫折教育，首先要从根源出发，改变学生对于挫折的态度。教育工作开始前，要对学生有全面的了解，制定科学的教育方案，保证挫折教育的程度合理，使得同学们在面对挫折时，能够找到战胜挫折的切入点，树立反抗挫折的信心。之后逐渐将信心外化成行为，完成教学目标。学生就能够在不断的锻炼中，提高心理承受能力，树立战胜挫折的信心。
日常教学我们可以通过学习语文课本中的一些知识内容，或是通过和同学们分享一些抗挫折的故事，在同学们学习之后，引导他们明确，挫折并不可怕，只要有抗挫折的信心，就能够一步一步的战胜挫折。
教师可以为同学们播放一些视频，观看霍金、张海迪、保尔柯察金等名人在面对挫折时的反应、做法以及其获得的收获，这样不仅能够较好的吸引学生的注意力，同时能够增加学生反抗挫折的信心。
（二）引导学生学会攻坚克难
挫折教进行时，教师不能“等待挫折”，而是要引导同学们去寻找挫折、直面挫折。有目的地、有针对性的为学生去创设情境，进行挫折练习，更深刻的体会挫折，逐渐学会攻坚克难。
例如我们通过登山活动就能够起到较好的锻炼作用。在保障安全的前提之下，开展登山活动，并在活动中强调规则与竞争制度，合理设置障碍，提高学生积极性的同时，为其创设挫折环境，同时密切关注学生状态，给予一定的鼓励，任何情况下不要轻言放弃。对于那些比较抗拒且怕吃苦的孩子，教师要给予更多关注，亲身引导陪护，以身作则，鼓励其完成目标，获得战胜挫折的成就感。
（三）帮助学生正确分析处理
挫折教育要从学生的实际生活着手，学生日常学习生活难免会遭遇一些困难，影响学习成绩和学生心情，由此产生一些不良情绪，教师就需要对其给予关注，帮助他们明确挫折是所有人成长都需要经历的，面对挫折，我们要做的是调整好自己的心情与状态，
端正态度，积极面对问题，争取在下一次遇到类似问题能处理的更好，将挫折化为动力。
教育过程中教师要注意，其在挫折教育进行时所发挥的作用是引导作用，而不是强制作用。要在学生感到不知所措的时候，为其指引一个正确的方向，通过整个过程，明白道理，锻炼自己，而不是为了一个结果。只要学生在这个过程中有收获、有进步就是胜利。同时教师应该密切关注学生后期是否有所进步，再面对类似问题时，是否能够独立做出积极应对。
（四）家校携手共同引领提升
学生不仅仅是在学校会遇到挫折，在家庭中可能遇到各种挫折。挫折教育需要发挥家长的作用，家校合作，同步做好挫折教育。学生对于家长的依赖性毋庸置疑，很多学生在面对挫折时，首先就会想要寻求父母的帮助。针对该现状，家长需要提高思想意识，不能一味地为孩子承担更多，需要对其做好引导和激励。
家长在挫折教育中的作用非常重要，当前家校沟通越来越方便，家校配合更为默契，学生在学校遇到的挫折，家长能够及时获悉，教师可以和家长做好及时沟通，让家长在学生回家后给予其一定关注和指导，密切关注学生在家的心理、心态变化，家校共同努力，不断题号挫折教育的质量。
结语
综上所述，小学阶段的教育教学工作，德育教育的重要性不言而喻。教师要关注自身素质的提升，为学生提供更好的引导。合理开展德育教育，并将挫折教育应用于德育教育中，为小学生正确价值观念的形成奠定良好基础，促进其全面发展。
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