叶渊红
广东省梅州市五华县岐岭镇第一小学514469
摘要：作文教学除了要完成教材中习作模块的教学，还包括将相关的写作知识、写作习惯融合在语文教学的各个活动之中。在日常的教学中，教师需要将作文教学与课外阅读相融合，借助课外阅读的价值促进学生写作能力的发展。教师需要从素材积累、技巧提升、动力增强、评修能力这四个方面切入，将课外阅读教学的价值充分发挥出来。
关键词：课外阅读 小学语文作文教学 重要性探究
引言
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且教师可以通过学生的写作水平掌握学生对语文基础知识的储备情况以及学生自身的语言运用能力。要想提升小学生的写作能力，教师就不应受到教材的限制，需要对教学内容进行拓展延伸，最有效的方式就是实现课外阅读与课内阅读的结合，让学生将课内阅读教学中学习掌握的技能运用到课外阅读中。这能实现教学内容的延伸，并且能激发学生的兴趣，同时能实现学生对文化知识的积累。在此基础上开展作文教学，能有效提高小学生的写作能力，并且能促使小学生的语文素养得到全面的提升。
一、小学语文作文教学中引入课外阅读的重要性
（一）能帮助学生积累作文素材
小学生作文水平的提高需要有丰富的作文素材作为支撑，丰富的作文素材还有助于提升学生的作文素养。作文素材的获取与学生的生活体验和感悟存在密切的联系，学生也可以通过课外阅读积累更多的作文素材。由于课外阅读种类丰富，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习需求来挑选符合要求的课外阅读内容进行学习。这样有助于提升基础知识的储备量和语言的丰富性，还便于明确写作思路，丰富写作手法。这样不仅丰富了学生作文写作的素材，同时降低了学生写作的难度，从而能促进小学语文作文教学的顺利进行。
（二）整合资源训练并扩展写作空间
传统的阅读教学期间，学生通常容易对教辅资料中已有信息产生依赖，削弱练习成效，降低学生的思考能力。而进行课外阅读过程中，能够实现有效的整合、改进阅读题目的内容，不能直接地复制参考答案。这样会良好地迎合了新课程改革，达到全面发展素质教育的目标。而且通过加强课外阅读，阅读后教师可以带领学生对读物中经典的段落或者内容进行回忆，要求学生以自己的话讲述，经转化作者的文字，达到感受作者情感的目标。在此时学生也可以对作者的思路进行模仿，进而实现写作空间的有效拓展。
二、小学语文作文教学中开展课外阅读的措施
（一）基于正确阅读方法，促进写作技巧发展
在课外阅读的教学中，教师需要传授给学生良好的阅读方法，让学生在阅读中能够发现、了解学习作品中的优秀写作方法与写作思路，以此促进学生写作技巧的发展。相较于教材，课外读物并不与学生的阅读能力完全契合，并且绝大部分读物都没有像教材一般展示自己包含的写作技巧等内容。
因此，教师在布置课外阅读任务时，需要传授给学生正确的阅读方法，以此辅助学生在阅读的过程中寻找良好的写作技巧，进而发展自身的写作能力。正确的阅读方法包括两个方面，略读与精读。比如，在阅读《昆虫记》这一书籍时，有的男生习惯于一字一句进行阅读，这样他的阅读速度便非常缓慢。而有的学生则习惯于快速浏览阅读，那么这个学生便难以了解作品的文笔。在了解学生的阅读习惯后，教师可以截取相应作品中的文段，然后系统性地传授给学生相应的阅读技巧。以《萤火虫》这一节为例，教师可以与学生进行共同阅读，以此对学生进行方法的教学。如，对第一段，教师可以引导学生进行略读，因为这一段并没有多少实质性的内容。而对于第二段，教师则可以引导学生精读，点出其应用了比喻的修辞手法，并要求学生进行记录。如此，可以有效辅助学生学习写作技巧。
（二）提高重视度将课堂阅读时间扩充
教师需要树立较高的意识度以及重视度，加强课外阅读的有效运用，让这种阅读形式有效地落实于课堂教育中。教师要革新教学观念，推动优化阅读教学。展开阅读教育时，注意学生间的合作、共享，及时有效地将学习上的错误更正，并完成学习目标。教育过程中，坚持学生的主体性，以多样化的阅读教学体系，将学生的阅读积极性提升。可以定期地展开“小小演讲家”活动，支持学生阅读喜欢的书籍以后，联系起阅读感悟，写下演讲词，把阅读感悟向其他的同学进行分享。这种方式不仅增加阅读文本量，也可以对学生的语言表达能力、作文书写能力产生积极的影响。同时也可以定期地给学生提出“课外阅读书单”，让学生课外抽出相应的时间阅读，让课外阅读稳定有序地展开。
（三）创设多种课外阅读教学方式
知识和写作存在一种正相关的联系，丰富的知识使得写作下笔如有神。单纯依靠课内的语文教学知识无法在最大程度上提高学生写作能力，教师需要引导学生进行大量的课外阅读，拓展知识面，开阔眼界，提高阅读理解能力，将读与写紧密联系起来，才能激发学生学习积极性，有效提高小学生语文写作能力。教师在指导学生进行课外阅读时，可以让学生先区别书中角色，然后借助表演形式对人物进行详细解读。一方面，让学生挑出书籍中自己最感兴趣的角色，然后在班上进行表演解说，或者与同学一起，以一种情景剧的形式填满人物角色，亲身体验角色本身的情感和矛盾，寓教于乐，以这样一种充满趣味性的教学方式，加深学生对阅读内容的理解和感悟，为学生增添更多创意想法。另一方面，要抓住学习重心，不能顾此失彼，教师要处理好两者的关系，这样才能使课外阅读发挥最大作用。
结束语
在小学语文实际教学过程中，要想切实提高学生的写作能力和课堂教学效率，课外阅读不失为一个好的措施。首先，教师必须要认识到课外阅读的重要性，结合教学实际开展课外阅读活动，科学地指导学生进行课外阅读，通过选取适宜的课外读物，拓宽学生的知识面。同时，教师还需要在实际教学过程中贯彻落实“以生为本”的教学理念，只有始终将学生放在第一位，只有学生的主体地位得到重视，才能更好地提升学生的语文素养，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。
参考文献
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