黄轼
广西隆林各族自治县平班镇委乐村完小 533402
摘要：有效教学是学校教学活动的基本要求，课堂教学的有效性直接关系到教学目标的实现，体育教师要注重与学生的和谐发展，注重内在动力，加快他们的专业成长，建立平等和谐的师生关系，观察教学细节，突出教学重点，注重课堂观察，创设情境课。
关键词：有效教学；小学体育与健康教学；策略
引言
在整个小学教学过程中，都应该对小学的体育与健康课堂教育目标有一个明确的规划。教学目标在教学过程中的价值不容忽视。教学目标的正确定位使小学教育成为一个良好的发展方向，教师对教学目标的理解越深刻，鉴于此，教师应充分以教学为前提，从教学的各个方面思考，结合多种教学目标，立足于学生的实际情况；体育健康综合课程，应编制并合理制定体育小学的教学目标，在实际的课堂教学中，学生应密切关注体育教学目标，减少课堂教学的盲目性，提高小学教育的有效性。
一、当前小学体育与健康课堂教学中存在的主要问题
1.1体育成绩过度重视和对全体学生健康的忽视
传统教育学中，体育成绩是教育评价的主要基础，而体育素质是身心素质的替代，教师和学生对一项或多项体育能力的尊重，缺乏对身心健康原则和方法的认识，以及缺乏对现代社会体育人才需求的满足。
1.2过分注重体育的学习而不顾兴趣培养
老师忽视了学生在体育教学中的兴趣、能力和习惯。体育运动中没有指导学生运动的原则，也没有办法利用体育来输给他们。
1.3体育教学方法过于简单
传统教育学严格按照讲解、示范、练习、避免和消除错误、巩固和改进教学方法。教材，强调严格的安全性纪律，强调活跃性纪律，强调“三位一体学习”课堂，忽视学生的参与。
1.4教学课程设计缺乏灵活性
长期以来，竞技体育的一些科目、标准和方法限制了学校体育和课外体育活动。这些规则严格、技术要求高的科目，使一些生性活跃、生性畏缩的学生，主动培养的学生有所减少或增加。学生在选择自己喜欢的科目时没有自主权、选择权和发言权，这对学生的个性和人格的发展具有重要意义。这不仅没有达到预期的体育教学效果，而且对学生的心理产生了很大的负面影响。
二、影响小学体育与健康课堂教育有效性因素
2.1体育教学方法陈旧，导致学生学习效率低下
过去，教室里的体育老师都是根据体育教材的内容进行取暖活动，然后用简单的语言讲解学生的运动训练技能，再由学生自己学习和分析运动技能。教师不关心对体育训练和体育运动的认识是否扎实，这种陈旧僵化的教学不利于培养学生对体育教育的兴趣，使学生在此基础上的体育成绩不理想，这也导致学生不愿意接受体育教育，使这种教育模式下的体育教育效率逐渐降低。
2.2小学生体育知识不足
由于学生长期以来受到以表现为基础的教育理念的强烈影响，他们的学习理念一直将体育视为一门“耗时”的学科。因此，课堂不把学生的注意力放在课堂上，他们利用课堂上的自由活动来补充其他重要学科的作业，从而导致小学生自身预防能力不足，在遇到流感时容易感冒、发烧、感冒，进而影响小学生的学习状况和学习效率。
三、提高小学体育与健康课堂教学有效性的措施
3.1充分提高学生体育兴趣的活动训练
活动训练是提高教育实效的最佳途径之一，利用现有体育设备对学生进行活动培训是提高现有体育教学有效性的最快、最准确的方法，以确保每个学生都有良好的体育设备；根据设备清单，教师可以在现有设备的基础上进行积极的活动培训，以便利用体育学科给学生带来的好处，提高他们对体育学科的兴趣，进一步提高体育设施的有效性。例如，只有旨在提高学生成绩的垒球比赛和排球比赛，通过垒球比赛和排球比赛使学生能够在新教学的背景下通过活动训练进一步提高小学体育与健康课堂教育的有效性。
3.2改进创新教学手段，支持学习，提高教学效果
中国信息技术多媒体设备的逐步发展拓展当今媒体技术的优势，随着小学生的年龄增长，信息技术逐渐融入教学中，新的教育方式更灵活，从而有效地激发学生的学习习惯，从而增强学生的学习习惯，使教师通过向学生展示他们希望学习的体育技能，从而提高教育系统中体育运动的效率。例如，通过了解足球的知识和技能，教师可以通过自己的练习了解足球的基本步骤，然后通过多媒体步骤播放球，将教师的学习内容付诸实践，并通过使学生正确了解足球的知识和技能来提高足球的学习能力。
3.3构建和谐的师生关系，营造愉快的课堂氛围
教师与学生之间和谐的关系是促进学生素养提升的重要前提，俗话说“接近老师，相信自己的方式”，小学生对老师很有信心和钦佩。如果喜欢老师，当然喜欢老师的课程，当然也会模仿老师的行为。体育老师应该更新教学设置，改变传统的教学设置；尊重学生在课堂上的地位，从高平台转变为学生，以赢得学生的真爱，促进学生的学习主动性，以及学生通过生动、教育形式和吸引人的方法追求体育运动；构建和谐的教师关系，为学生体育兴趣奠定坚实的基础，是培养学生体育兴趣的愉快课堂氛围，不会给学生带来心理负担，他们更容易学习。因此，教师应该以友好态度、温和的语言和愉快的行为为学生提供舒适舒适的课堂氛围，而一些体育节目却给学生提出更高的要求，使他们不易记起，或者他们在实践中总是犯错误，或者害怕疲劳、不连贯和不一致。教师应该礼貌地解释运动的重要性，鼓励学生做更多的事情，重复学生的所有小进步，表扬和批评，这样学生的心理就不会那么紧张，在老师的同意下，鼓励和激励他们继续练习。他们练习越来越努力，信心越来越强，从长远来看，学生们会越来越喜欢老师，对体育越来越感兴趣。
3.4做好备课
随着新课改的不断深入，为了建设一个高效的小学体育与健康课堂，教师应该提出新课改所提出的相应的教学理念，要充分了解和准备体育，小学教师要重视体育教学，鼓励学生参与体育教学，要在教学过程的设计中发挥积极作用，教师在教学过程中要尊重学生表现的差异，根据学生表现的差异为学生设计相应的内容，为了实现学生的个性发展，教师要做好充分的准备，制定完整的课程，同时教师要正常使用相关教材，结合教学重点和教学难点，确定为小学生进行有效的小学体育教学打下坚实的基础，在小学教育之前，教师要做好充分的教学前准备。教师可以全面把握课堂教学，充分考虑实际教学的方方面面，使自己在教学过程中表现良好，进而采取相应的对策，提高小学体育教学的效率，保证小学体育教学的安全性和可靠性。
3.5鼓励式教学，增强学生学习信心
鼓励性教学法对学生学习文化课非常重要。同样，在体育教学中，鼓励教育可以激发学生的学习信心，在一些体育动作学习中，如果有的学生学习不好，可能会出现更多的消极状态，那么这种消极心理是无济于事的，这就是为什么教师需要在这个时候仔细地鼓励和引导学生，这样学生才能继续建立信心，更好地完成学习任务。比如，老师不仅可以用言语支持和鼓励学生，还可以用眼神甚至手势支持学生，如果一些学生的体育学习状态不好，老师的充分鼓励会立刻提高他们的注意力，要进一步加强和弥补他们的不足，提高他们的身体素质，因此，对学生进行正确的评价和鼓励是非常重要的同样你指出学生的缺点，也要记住表扬学生的优点，推进教学可以有效地从学生的角度来教学生，促进了小学生在体育课上的学习，提高了小学生体育教学的有效性。
四、结语
总之，体育教师要按照新课程理念重新思考自己的课程，根据教学兴趣和身体素质，为学生办好教学活动，鼓励学生这样做，积极参加体育活动，通过体育活动促进学生对体育学科知识的全面转变；以有效提高课堂教学效率。
参考文献
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