贾成福
太和县第二中学 安徽阜阳236000
摘要：在语文教学中，写作能力能够综合体现出学生的语文综合素养，因此，作文教学是语文教学中的一个重点教学内容。在高中语文作文教学中，需要教师多关注学生写作中暴露出的问题，找出教学的薄弱环节，有针对性地展开写作教学与训练，帮助学生掌握写作技能，不断提高学生的写作能力。本文就高中语文作文教学的薄弱环节和解决策略进行探究，以期对提高高中语文作文教学水平有所增益。
关键词：高中语文；作文教学 薄弱环节；解决策略
课程改革不断深入的大背景下，社会各界对各个学科的教学提出了更高的要求，教学内容发生了很大的改变，高中作文教学的重点应该是培养学生的综合能力，如观察能力、思维能力、语言组织能力等，并注重学生逻辑思维能力、创造能力的提升[1]。在高中语文教学中，需要教师找出写作教学的薄弱环节，并结合教学内容与学生的实际能力情况，采取有针对性的教学模式，以提高学生的知识储备，不断拓展其文学视野并优化学生的语文思维，为其作文积累丰富的素材，使学生掌握必备的写作技能，消除学生对作文的畏难心理。
一、高中语文作文教学的薄弱环节
（一）学生缺乏良好的写作兴趣和内在动力
从目前高中学生作文情况看，普遍缺乏作文的写作兴趣和内在动力，在作文中总是被动大于主动。他们由于日常缺乏良好的语言、思想、知识及技能的积累，未能熟练掌握良好的写作技巧，因而对于作文感到枯燥、乏味，感到无从下笔，或写出的内容空洞无物，能以体现有价值的思想与态度。这种作文现状，无益于高中作文教学水平的提升和学生写作素养的增强。
（二）作文教学重视技巧而忽视表达能力
在作文过程中，从语言、修辞到援引案例、表达观点，均有一定的写作技巧和内在规律。这种写作技巧和写作规律的获得，需要学生日常的积累，也需要学生具备良好的想象力和创造力，并具备一定的发散思维，这样才能使其下笔如有神。但是，受传统教学理念的影响，教师在作文教学中没有重视学生的文学积累与综合素养的提升，而是将重点放在培养学生怎样布局写作结构、怎样造句、借鉴及修辞等，而没有重视学生写作能力的培养，包括如何通过教学培养学生的想象力、创造力及思辨能力等。导致学生的作文语言枯涩无味、内容空洞、失于说教，充满空话套话，学生的写作缺乏就有的创造性思维，作文形式呈现模式化、程序化，作文课堂教学气氛沉闷，难以激发学生的思维活力和想象力，其作文表达能力难以得到提升。
（三）作文教学脱离了学生的生活实践
生活是写作的源泉。脱离了生活实际的写作，就会表现出内容空洞、语言言之无物、苍白无力等特点。原因在于高中作文教学脱离了学生的生活实践，学生没有养成良好的观察生活的习惯与能力，没有通过悉心观察和体会，难以准确把握生活中人、事、物的特征及内在联系，缺乏生活的积累和真实的感悟。教学中，教师将重点放在对学生写作技巧的教学与训练上，没有引导学生将写作与现实生活联系起来，导致学生在写作时缺乏充足的素材支撑，感到无事可写，无情感可表达。在这种情况下，即使面对丰富多彩的生活和纷繁复杂的社会现象，学生也难以从中汲取写作营养导致写作生搬硬套，文思枯竭，缺乏感染力。
二、改善高中语文作文教学薄弱环节的策略
（一）培养学生作文兴趣提高写作动力
兴趣是最好的老师，对于学生写作来说，同样如此。学生的作文动力源自于其发自内心地热爱写作，愿意以写作来传情达意，表达自己对世界、对身边人与事物的观点、看法与感悟，表达自己对生活的认知与态度。因此，老师需要在教学中避免以硬性任务强制要求学生被动写作，应结合学生的兴趣点，通过有针对性的教学，使其感受到文学作品及文学语言的魅力，感受到“我手写我心”的愉快与享受，从中提高写作的自信心和成就感。只有这样，他们才会在生活中形成自觉观察生活、注重大量阅读、不断积累写作素材的良好的习惯，为其写作能力的提升奠定良好的基础。
为此，教师首先要善于在教学中观察学生的优势和长处，了解其兴趣与爱好，并对其进度和优势及时予以表扬。如，在批阅作文时，要及时捕捉学生在写作方面的进步并给予肯定和鼓励，包括遣词造句、语法修辞、情感表达、写作题材新颖等各方面，以激发学生的写作积极性；同时，要将作文教学与各类语文教学活动融合起来，以拓展学生的语文视野，提高其动笔的积极性。如，通过举办诗词鉴赏活动使学生积累写作素材，提升文学素养，通过组织演讲比赛优化学生的思辨能力及语言运用和表达能力，在社会调查活动中丰富感性认知，积累写作素材等。通过多种方法使学生积累丰富的素材，并能言之有物。
（二）兼顾写作技巧与能力提高作文水平
受传统作文教学理念的影响，部分教师在高中语文作文教学中主要表现为重技巧而轻能力的现象，这样导致学生的习作呈现模式化，没有个性和新意，这也是高中作文教学的薄弱环节之一。需要教师认识到这一现象并有意识地在作文教学中兼顾技巧与能力，促使学生写作综合素养得到提升[2]。首先，教师要结合阅读教学与写作训练，使学生灵活掌握审题立意、取材筛选、谋篇布局、善用修辞及遣词造句等写作技巧，使学生明白如何为什么要选某个话题？通过作文要表达什么？怎样展开有效写作等，使学生具备良好的构思、立意能力，培养其严谨的写作思维。其次, 教师要善于引导学生准确选择、整理并加工素材，激发学生想象力与创造力，使其能够匠心独运，写作感悟独特有新意的作品。
三、善于结合学生生活实际展开作文教学
在作文教学中，教师要避免脱离学生生活实际的现象，布置作文题目后，要引导学生用心揣摩题目，组织素材，确定主题。同时，要求学生从生活中寻找素材，多观察，把握特点与细节，由小见大，赋予写作以真情实感，具有感染力。如，写作《我的母亲》，可启发学生在家中用心观察母亲的言行举止及其所代表的母亲的思想与情感，并找到写作的切入点，使学生真正感到有表达的情感和写作的动力，并写出富有生活气息和感染力的作文。
综上所述，高中语文作文教学作为语文教学中的重要组成部分，在学生语文核心素养的全面养成方面有着不可忽视的作用[3]。需要教师针对写作教学的薄弱环节，通过有针对性的教学提高学生的写作技巧与写作能力，不断提高学生的语文综合素养。
参考文献
[1]王慧.高中作文教学存在的问题与应对策略[J].中学语文2019（27）.
[2]王岩岩.高中语文作文教学存在的问题与应对策略分析[J].?新课程.中学，2019（11）.?
[3]庞运爱.高中语文作文教学存在的问题与应对策略分析[J].中国校外教育，2019.