杜正红
四川省广元市朝天区羊木初级中学 628000
摘要：群文阅读是将一些具有共同特征的文章集合在一起，指导学生进行集中式地阅读，相较于单篇的阅读模式来看，能够扩大学生的阅读广度，有助于提高学生的对比分析与阅读理解能力，是指导学生科学、正确阅读的有效方式，对提高学生的自主阅读能力有很大的帮助。基于群文阅读的优势开展初中语文指导活动，需要依据主题精选阅读篇目，将课外材料与教材文章有机地统一起来，在活动中突出学生的主体性，全面客观地评价学生的阅读成果，及时地给予学生恰当且精准的反馈，这样才能指导学生长期地处在优质的群文阅读氛围中。
关键词：群文阅读；初中语文；指导策略
在初中语文教学中推行群文阅读的模式，能够有效地扩大学生的阅读范围，引导学生将略读、跳读和精读等方式有效地结合起来，可以让学生体会到成功突破阅读障碍的喜悦感，极大地增强了他们自主阅读的信心，有助于促进他们良好阅读行为的形成。但在推行的过程中，教师要严格把控群文阅读的效率，优化指导策略，改变学生的阅读状态，精选阅读材料，针对学生的心理需求开展灵活有效的指导活动，增强学生突破自我认知水平的信心，结合实践情况不断地优化群文阅读的指导结构，最大限度地发挥群文阅读的作用，提高学生的阅读能力。
一、依据教学目标进行恰当的群文整合
运用群文阅读的方式开展初中语文活动，主要的目标是增强学生的阅读能力，为他们进行高质量的自主阅读提供方向。这就需要教师结合某一个阶段的目标恰当地整合材料，科学地组编群文，从而指导学生在群文阅读中进行有逻辑地分析、有条理地总结，使他们掌握阅读同类型文章的阅读方法，拓展他们的思维角度，让他们在群文阅读中获得更多的信息。部编版教材中每个单元都有一个主题，单元内所选取的文章都是同类型的，七年级下册第一单元是人物传记类的文章，在开启群文阅读模式时，从这一主题入手选取材料，引导学生从写作手法层面进行分析性阅读，帮助他们掌握描述人物的方式以及写传记类文章的方法，使他们懂得如何分析这类文章。而在以文章体裁为散文的单元中，进行教材与课外材料的整合，指导学生阅读多篇散文，分别对借景抒情、借物喻人等散文进行归类分析，指导学生掌握各类散文的行文思路、布局方法、情感表达方式等。这种结合单元主题的特点合理地选择群文阅读的内容，能够有效提高学生的阅读水平。
二、设计合适的任务指导学生正确阅读
群文阅读重在培养学生的自主阅读能力，在这个模式下需要指导学生掌握科学的阅读方法，培养他们边读边思考的习惯，让学生能够有计划、有目的地实施群文阅读，这样才能发挥此种模式的作用，促进学生良好阅读行为的发展。
在初中语文教学中，就要加强阅读方法的引导，完成了阅读内容的筛选与整合之后，设计出恰当的阅读任务，给予学生自主探究或者合作讨论的空间，以学生的阅读效果来确定指导方法，重点解决学生错误的阅读方式、理解以及遇到的困难，有针对性地提高他们的阅读效率。以《邓稼先》这篇人物传记文为例，作者用平实的语言、丰富的情感介绍了一位卓越的科学家、爱国者，带领学生回顾那些对国家发展做出过贡献的科学家、军事家、政治家，激起学生了解邓稼先甚至更多伟大人物事迹的欲望，对这篇文章的内容进行解读之后，为了能让学生对邓稼先有更深入地了解，组织学生阅读其他介绍邓稼先先生的文章，从这些文章中找出都描述了人物的哪些方面，找出这些文章的不同点，使学生全面地了解对人物精神、品质、特征等不同角度的描述手法，从而让他们更深刻地理解课文内容，增强学生群文阅读的兴趣。通过找异同点的方法，引导学生从多个角度对文章进行分析，这样有利于发散学生的思维，对学生的广泛阅读及创新写作都有很大的帮助，也能有效提高学生的自主探究能力。
三、借助阅读后的总结深度地启发学生
实施群文阅读后的总结与评价，对整体性提高学生的阅读能力有着至关重要的作用，可以了解学生对群文阅读的看法以及他们是否会将这种模式进行到底，还能清楚地掌握学生的群文阅读情况，有助于给予他们更加有针对性的指导意见，帮助学生适应群文阅读模式并取得良好的指导效果。譬如在以散文为主的群文阅读模式下，指导学生针对某一篇散文的写作手法进行分析，有些学生认为是用到了象征的手法，有些学生则认为使用了托物言志的手法，他们之间产生了认知上的冲突。先不对他们的想法做出正确与否的评判，而是引导学生从这两种手法的概念及特点入手来对照课文，同时列举出相似手法的文章，帮助学生快速分清手法的异同点，安排他们自选一种方式来写一篇散文，透过写作来了解他们的实际掌握情况，进而给出合理的指导意见。这样的群文阅读评价能够让学生获得更好的学习体验，有效地增加了学生思考的深度，并通过实践加深了理解，不仅让学生认识到了自身思虑不周、分析不够仔细的缺点，也提高了他们的实践应用能力，促进了他们语文综合素养的有效发展。
总之，初中语文教学中运用群文阅读的模式提高学生的语文素养，要设定好阅读主题，正确选择材料，调动学生的主体意识，使用恰当的指导方式组织学生对文章进行全面地分析，凸显出群文阅读的作用和价值，让学生从群文阅读中获得更多有效的信息，促进他们思维、认知等各方面的提高，实现初中语文阅读指导的全面优化。
参考文献：
[1]牛艺. 初中语文群文阅读教学策略研究[D].辽宁师范大学,2020.
[2]李玲.初中语文群文阅读教学策略的实践探索[J].考试周刊,2019(A2).
[3]王建成.初中语文“群文阅读”教学指导措施[J].当代教研论丛,2019(12).