曾丽
广东省茂名市桥南小学 525000
摘要：在当今这样的信息爆炸时代，要想快速有效的对学生语文作业个性化发展做出干涉，信息技术的借鉴是必由之路。只有在语文作业设计与落实中融入信息技术的各种手段，方能链接这一代中学生认知世界的主要形式，让他们自然而然掌握并实践语文素养在生活中的价值。
关键词：信息技术；小学语文作业；个性化
信息技术个性化作业微课随意性探究问答规划整合追随现代化教学的改革步伐，语文教学被赋予了传承与创新的使命，学生的个性化学习，终身学习，成为现代语文学习的双臂。然而，教学中班级组织形式又让个性化学习局限于一隅，语文学习中系统的教材教学，统一的考试标准，让学生的个性发展趋于中庸。要想突围而出，只能曲线求助于学生语文作业的个性化设计，才有力挽狂澜的可能。个性化作业不是随意的，单一的，而是有的放矢，渐进式的发展。它以学生的学情为依托，有意识，系统训练学生的个性思维，以作业为蓝本，培养学生的问题意识，达成个性化的学习动机，学习方式，养成最适合自己的语文实践检验手段。
一、语文作业布置在教学中的现状
现在的语文作业状况：优等生纷纷指明作业过于简单，毫无意义的重复练习主导复习，让人不厌其烦；基础较差的学生每每哭诉，作业难度扩大，他们往往百思不解之后就只能选择不作为；中等生一致抱怨作业过多，作业的设计没有区别学习层次，他们想要做的不多，不会做的又是练习中最多的，厌学情绪逐年递增。现行的语文作业多是统一的练习形式，一味追求专家编写，名师指导，却忽视了作业的初衷不是为教师的教，而是为学生的学而产生。语文的学习有"只可意会，不可言传”的特点，这就决定了学生对作业的诉求更偏向于适合的、唯我的特点，不是知识的强化死背，必须是能促进思维发展的作业，不求“最好”，但求最“适合”。要想在他们的语文学习中种下个性化与终身学习的思维因子，我们急需得到信息技术的辅助，来为学生个性学习定制专属作业。然而要想充分借助现有信息技术大规模改革语文教学。首先是学习设备不足，电脑在普通家庭的普及度极低，家家最好的信息技术设备不外乎手机一部。因此语文作业教学不可依赖于学生课后线上学习，更多的是要借助现有的课堂多媒体，结合学情设计操作性强的课堂作业，或仅需低端信息技术设备手机就能完成的线上作业，惟有如此，作业方能成为课堂教学最重要的货源地。
二、信息技术环境下实施小学语文作业个性化策略
（一）作业的设计源点—因材施业
信息技术为个性化语文作业设计溯本求源。作业的设计源头必须根植于学生的学，信息技术促成语文作业改革走出“标准”，学生的作业设计必须从学生问题导向入手设置，如果延续以前的师生观察方式来梳理学生问题，时间漫长不说，数据还不充分，现在利用好分数或问卷星等大数据分析软件，学生手机提交问卷就可以随时收集学生前测、中测、后测中存在的问题，后台会自行依据老师设计的项目标准，进行全面详细地分析、比较、求证，查找到学生语文学习实践中的疑难和缺漏。
以此为作业设计改革的基点，来促成作业设计的目标与结果的适配，让课堂内外的学习由“唯教论”作业设计理念转变为“为学定”作业设计理念，我们必能追溯出语文学习低效的深层原因，让因材施教有迹可循。不定时的学习测评问卷，操作简单，能更及时的让师生掌握学习的进度和成效，依据每个学生的最近发展区来设计分层作业。对基础差的学生，作业要趋向于多动手，略微动脑，因为基础差的学生，往往更注重的是作业中的一个愉悦的体会，以游戏方式来设计作业最为适合。对于优等生，可以多在思辨性上去设计作业，而少一些抄写和识记的作业设计，让学生的思维有一个更大空间的拓展，让思辨成为作业的主线。对于中等生来说，我们要增强的是理解分析型的作业，经常性进行讨论的作业，可以分解作业的难度，能够获得学习成就感。
（二）作业的信息化执行—微课串讲
随意点缀借助信息化在教学中引发的课堂教学形式改革，可以开展微课程学习，让信息技术从更加细微处为每个知识点设计独特的学习内容，精确的任务进阶作业会让语文学习能力高质量的提升学习的效果。
1.微课三学，重拾自省三问
微课程的学习被认为是自学的高效学习法，而我认为微课本身就是一个语文知识点的问题探究设计，是一个被设计好的综合性作业题。这道题里包含一系列的问题和最生动精确的解答和拓展。他可以渗透在课堂教学的整个过程。课前预学，让学生自学，配合任务单，进行自学式的检测，归纳出学习的缺口和知识的难点，有目的性的展开课堂学习。课中竞学，以教学难点和学生学习难点为依托设计有趣而高效的微课，在课中适时点拨，重点学习，既可调整课堂节奏，又可让学生在课中配合教师讲解，学习关键的知识，补缺补漏，突破难点。课后研学，参照微课做复习，回顾知识点，拓展延伸。经过这一唱三叹的自主学习，学生对于知识的关键点有较为深度理解，开学后开展自主学习检测，学生的成绩定有明显提升。部分学生反馈：微课可以反复的观看，可以依据自身的学习优缺点做有针对性的学习，作业设计层次分明，学习效果立竿见影。
2.让“随”字填补课堂个性学习
在开展的语文作业调查中会发现，学生问卷只有不到10%的学生表示喜欢语文，而究其原因，最主要的是语文作业的固定繁琐，特别是作文设立上，固定主题，限时限地点，让本身有趣的知识变得索然无味，成了学习负担。于是，语文作业成了学习对立面的存在。作为语文老师不得不反思如何让语文作业走进学生的心里。我想随意性的作业是迈开良好开端的重要的一步。推广随意性的作业并实践实施，这是提升语文思想认识，提高语文表达能力的一个重要的训练方法。将随笔、日记、小字条等随笔式的个性写作作业形式加入我们的语文作业设计之中，引导学生关注社会，观察生活，把语文跟生活体验感悟结合起来。
三、结语
小学语文作业的布置是一门艺术，只要利用现代信息技术手段，就会优化作业布置，提高小学语文教学效率。
参考文献:
[1]徐九生.让作业成为孩子健康成长的乐园———小学语文自主作业设计的探索[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2019（04）
[2]崔庆国.小学语文网络电子互动作业的实践探索[J].中国教育技术装备，2016（11）