杨鑫
武汉市硚口区水厂路小学
430034
摘要：作为一种新颖教学模式，合作学习更有利于学生提升自身阅读能力。阅读作为语文学科的基础，要在小学就开始培养学生对阅读能力的理解。合作学习改变了传统教学模式，这个新颖教学模式从学生自身出发，真正从学生出发提高学生对阅读产生兴趣，从而让学生真正投入到小学语文阅读课堂中。语文阅读能力不仅对提高成绩有好处，更高层次还可以培养学生语言能力，帮助学生形成正确三观。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
引言：语文学习并不是一蹴而就的，积累对语文很重要。合作学习模式可以更好帮助学生在轻松学习氛围中积累语文阅读知识，可以让学生在语文课堂上通过自己独特的方法理解语文阅读。教师在小学课堂上通过让学生们自主合作对语文进行学习，通过自主合作学习完善自己。在小学中，教师要利用合作学习模式引导学生更好理解文章内容。
一、合作学习在小学语文阅读中的重要意义
（一）促进学生理解文章
现在很多学校课堂，都是教师作为主体主导讲解知识，小学生作为被动群体接收知识。学生被动学习就会让学生产生逆反心理，让课堂变得更没有学习氛围。为了彻底解决这一问题，教师通过让学生间相互合作来激发学生学习兴趣。合作学习通过学生合作模式，帮助学生积极参与学习过程，让学生在小组合作阅读过程中提升对文章的理解度。
（二）提高学生阅读效率
在实际教学过程中，教师不会局限学生在一定时间内阅读某些文章，这样就容易让学生养成懒散的坏毛病，学生会在这种环境下无所事事，集中不了注意力，对阅读重视不起来。合作学习模式就从根本上扼制了学生这一坏毛病。在学生阅读过程中，合作学习模式的参与会激发学生竞争意识，让学生在有效时间内集中注意力，提高学生阅读效率。
（三）培养学生合作意识
现在教学课堂上大多都是通过教师对课堂知识进行直接讲解，这种教学方式会让学生产生依赖心理，总会想着教师会对内容讲解，只要在教师讲时好好听就行了，不用自己深度分析文章内容，这种想法就不利于学生在自我阅读过程中提升自己。合作学习模式就会改变学生这种想法，让学生依靠自己获取对文章的理解，在合作形式下交流小组成员间对文章的理解，这样一来就可以培养学生合作意识。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用
（一）激发学生兴趣
兴趣可以决定学生对一门学科付出的多少。小学语文课堂上语文教师对语文阅读知识进行讲解，学生们可能只是会听一下讲课内容，没有真正进入到语文阅读课堂氛围中，为了解决这一问题教师就要从吸引学生兴趣着手，教师通过合作学习模式形成学生间合作氛围，让学生们和自己熟悉的朋友形成学习小组，在小组中也有利于学生们形成竞争意识，这样他们就会在合作学习中得到语文阅读能力的提升。利用小组模式引发学生对阅读问题的探讨，从互帮互助模式中激发学生对阅读的兴趣。
例如，在学习五年级课文《祖父的园子》时，教师安排学生们形成小组，让学生们在阅读这篇文章时了解文章中大致讲解内容以及让学生们在阅读结束时分享自己和祖父的故事。在组员阅读后分享过程中，会对学生阅读能力有很好的提升。这样的合作学习模式，就会让学生们对问题进行很好的思考，在学生们思考问题前布置阅读任务，也可以培养学生们跟同伴们分享能力，在分享过程中有助于学生语言能力、交流能力和提升。在小组合作模式中，有利于激发学生对《祖父的园子》有很好的理解，学生们会在合作轻松氛围中喜欢上这种学习模式，从而激发学生对语文阅读产生兴趣。
（二）教师加入学生合作学习
由于小学生年龄小，对语文阅读理解能力有限。有时即便组成小组对问题进行讨论他们也很难对文章理解通透，特别是当全组成员都对阅读问题没有很好理解时，这就需要教师加入学生合作学习过程中。教师要以学生平等身份参与学生合作学习中，以了解学生想法为主正确引导学生对语文阅读问题进行思考。在参与小组合作学习时，教师需针对小组内争论较多的问题进行引导，帮助学生消除疑问。
例如，在学习《草船借箭》时，教师可以带领学生们通读文章大概意思，让学生们大致了解文章。然后，让学生们进行自主合作学习，由于学生们在合作学习过程中可能不能对这篇文章有很深层次理解的情况，教师就要参与到学生合作学习过程中，帮助学生梳理草船借箭中人物关系，让学生们对这篇文章形成自己的理解。针对学生不理解文章中某些内容的情况，教师要适当给学生们给予点拨，让学生们了解文章中所要表达的内容。
总结语：
对于小学生提高语文成绩，光靠教师对文章讲解远远不够，更多是需要让学生们产生参与感，让学生加入到语文阅读中，让学生自身对语文阅读产生兴趣才能更好提高成绩。合作学习这一教育教学理念，可以很好和语文阅读结合起来。合作学习为学生打造了轻松学习的氛围，让学生们以轻松学习的模式获取知识，使学生们对语文阅读产生极大兴趣。
参考文献：
[1]何仲宽.提高小学语文阅读教学有效性的路径探索[J].家长,2021(15):75-76.
[2]齐莹莹.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].学周刊,2021(18):25-26.