陈亚燕
广西合浦县公馆镇第一初级中学 536119
摘要：德育教育对学生成长有重要价值，也是教育改革的一项重要任务。尤其在初中阶段，学生观念及素质逐渐养成，这一阶段中有效的开展德育能够对学生进行正确、规范的引导，以优化其品行和思想，加强其法治观念。初中道德与法治是宣传道德观念与法律知识的学科，在其课堂教学中渗透德育不仅可以有效促进德育落实，还可加强学生对学科知识的理解。
关键词：德育教育；道德与法治；课堂教学
引言：
初中生的法律意识与掌握的法律知识都比较薄弱，道德观念尚未清晰、成熟，且性格、心理容易发生叛逆，为保障他们身心健康成长，需要通过道德与法治教学来给予他们正确引导。德育与道德与法治教学在目标与内容上有很多方面是一致的，通过有效路径来渗透德育教育，可以使二者育人效果均得到显著提升。
一、创设情境加强德育渗透
道德与法治是一门理论性较强的学科，教师在教学时多是让学生对道德理念、法律知识等死记硬背，在渗透德育时空洞的将一些大道理，这种模式虽然可以使学生牢记相关内容，但是并不能让学生对知识有深刻地理解，亦无法帮助学生对知识进行灵活地运用。对此，教师需要在教学方法上进行改善、创新，根据教学内容构建适宜的情境，将内容细节生动、形象地体现出来，一方面可以增强视听体现，提高学生兴趣，一方面有利于学生对知识的深入理解，同时借助情境中更丰富的元素引导学生思考、感受，加强德育渗透效果。比如，有关“改革与创新”方面的内容，教师可以用多媒体播放一些我国近年来在文化、经济、科技等方面取得的成果的视频，通过视觉冲击和精彩的解说来激发学生的爱国情怀和民族自豪感，调动学生们学习的动力。
二、联系生活深化德育感悟
初中《道德与法治》以及德育教育都与生活有着密切的关系，教师在教学时必须要明白，学生的生活体验是直接影响他们对德育认知的关键。如果教师一味的口头宣传德育，而学生在生活中的体验和宣传的德育不相符甚至相违背，那么在学生内心深处就难以认同德育理念。因此，德育并非单纯的知识类文化，而是思想类文化，要以内心的认同为基础，这就需要学生亲身体验德育文化，感悟其内涵、价值。
对此，教师需要结合生活开展教学，加深学生对德育理念的理解和认同，引导学生在面临生活中的各种问题时端正态度和思想，做出正确选择。比如，有关“亲情之爱”的内容，在家庭关系中，经常是父母全心全意爱孩子，而孩子只知道索取、不懂得感恩，对父母没有回报相同的爱，我们经常教育学生要感恩父母、孝敬父母，但多数都是一种口号罢了。对此，教师可以布置一项家庭作业，让初中生在家庭中扮演一下父母的角色，按照父母平时的状态来体验他们一天的生活，感受父母的辛苦，激发他们对父母的敬爱之情，引导他们自觉主动地在未来的生活中分担家务、理解父母，转变他们任性、自我的不良品性。再如，“合理利用网络”方面的教学，教师可以让学生讨论并总结网络的价值以及不良影响，比如网络编辑速度比手写要快很多，但是其不良影响就是长期打字而不写字，会逐渐减弱学生对汉字的书写能力，然后让学生们分享他们都是如何用网的，并让其思考如何正确用网，从而引导学生认识到自身问题，纠正错误用网观念及方法。
三、以身作则发挥榜样作用
榜样是一个模板，这个模板比较典型、有代表性，教育中经常说要学习好榜样，就是要树立被人们普遍认可和喜爱的典型，要宣传积极的有利于自身和他人以及社会发展的正能量。在教学中，教师就是学生的榜样，教师与学生朝夕相处，其言行、态度以及思想观念等对学生有潜移默化的引导。教师要让学生认同德育理念，就需从自身树立德育榜样，才能引导学生更好的发展。首先，教师要提升自身素质，从着装、语言、行为到专业能力，都要给予学生良好的感受，以身作则来影响学生。其次，教师要关注学生们的发展，了解学生们道德观念和行为中的问题，及时给予正确引导。比如，班级卫生差，学生对卫生不重视，缺乏良好习惯。教师在上课时就先检查教室卫生情况，看看讲台是否清洁、黑板是否干净、地上有没有纸屑、学生的书桌是否整齐等等，对于卫生状况良好的学生提出表扬，然后带领学生一起打扫卫生、整理教室杂物，每天坚持这样做，学生就会意识到老师是一个注重卫生的人，同时学习老师讲卫生的习惯与方法，以落实德育教育。
四、结束语
《道德与法治》教学中渗透德育可以通过创设情境、结合生活、树立榜样三方面落实，以加强德育渗透，深化学生德育感悟，并养成良好行为习惯。开展道德与法治教学时，有效渗透德育，培养学生优秀品德、正确观念和健康思想，这既是提升德育教育水平的关键，也是落实素质教育的必要举措。
参考文献：
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