赵昌波
重庆市黔江区冯家初级中学校 重庆 黔江 409000
摘要：随着新课程改革的大背景下，初中化学主要是以提升学生的科学素养，培养学生全面发展的一门基础学科。目前，初中教学中化学老师要结合教材有效的创设化学教学手段，引导学生形成正确的化学学习观，提升学生自身的化学实验实践能力，使学生在老师的培养下提升自身的化学思维，从而帮助学生形成化学学科素养。对此，本文作者针对培养初中学生化学学科素养的教学策略做出探究。
关键词：初中化学；学科素养；教学策略；探究
随着我国教育改革的不断深入，化学学科素养的培养已经成为目前化学教学中的重要目标。义务教育阶段中化学学科素养主要包括；了解化学科学，初步学会化学实验，解决简单的化学问题，形成化学学科的价值观。因此，化学老师在创设初中化学教学时要有效的优化课堂教学，帮助学生直观的感受到、体验到化学学科素养的价值，从而激发学生的科学兴趣，使学生丰富自身的科学知识从而提高化学学科的科学素养。
一、浅谈培养初中学生化学学科素养的现状
现阶段中，初中化学教学中，老师受传统教育的思想相对关注的是学生们的成绩以及系统化的教学方式，从而忽视了培养学生的化学素养与核心能力，导致学生在实验中缺乏实践的意识，从而削弱了学生化学实验的探究能力。还有就是新课程改革以后，化学老师在创建化学教学时没有以学生为主体，导致学生在实验以后没有及时的对学生进行有效的评价，久而久之使学生在化学实验上越来越不重视，从而降低了化学实验的教学意义。
二、浅谈培养初中学生化学学科素养的意义
首先，针对初中生来说，化学是一门新的学科，面对未知学科学生们就会产生好奇心，如果老师在化学教学中不能够创新教学手段，久而久之学生就会产生厌烦心理。因此，在新课程改革以后，老师主要培养目标成为化学学科素养，学科素养它是一种思维方式，帮助学生形成健康的学科素养，使学生在老师创设的多样化的教学模式中，激发自身的学习兴趣，使学生在化学学习中及时掌握化学基础知识，帮助学生解决生活中简单的化学问题，从而形成化学学科素养，实现化学课堂教学的有效性。
三、浅谈培养初中学生化学学科素养的策略
1、创设实验教学，形成化学学科素养
初中生在初中阶段已经形成了一定的自我认知，为了培养学生良好的学习习惯，化学老师在创建教学时要结合教材有效的渗透化学知识素养，使学生激发自身的学习兴趣，充分的参与到老师创设的教学中来，掌握该掌握的化学知识，从而软化成乐趣，形成初步的化学学科素养[1]。
例如：在讲人教版化学九年级下册2012版第十单元《酸和碱——酸和碱之间会发生什么反应》教学中，最直观的教学方法就是引导学生进行实验来证明酸与碱之间发生的反应。
首先老师组织学生两两一组，在引导学生取出一支试管，加入适量的氢氧化钠溶液，再用滴管向试管中滴入稀盐酸，另一名同学进行实验记录，在试验结束后进行小组讨论得出结果，老师进行点评。再这样的实验教学中，不仅可以让学生直观的理解本节课所讲的知识点，还可以锻炼学生的实践能力，使学生激发学习兴趣，逐渐转化成乐趣，从而形成初步的化学学科素养。
2、实行分层教学，全面提升学生的学科素养
不同阶段的学生，都会在接受能力上产生不同的学习效果。在初中化学教学中，大部分老师都是无法全部顾及到每一位学生的需求，从而导致学生成绩出现两极分化严重。因此，老师在创设教学时可以根据班级中优等生、中等生、差等生进行分层教学，针对优等生可以以拓展学生的思维为教学目标，中等生以巩固化学知识点为教学目标，差等生以化学基础为教学目标，从而顾及到每一位学生的感受，提高化学学科素养[2]。
例如：在讲人教版化学九年级下册2012版第十一单元《盐化肥——生活中常见的盐》教学时，老师把班级里优等生、中等生、差等生进行1:1:1分组，让优等生进行记录与总结，让中等生进行溶解食用盐实验，让差等生进行观看。再这样的安排中，中等生进行试验的时候，优等生在一旁进行辅导记录，差等生进行基础学习，使他们在自己接受的范围中来理解本节课中的知识点，帮助每一学生学到化学知识，再这样分层的教学中，是每一位学生都不同程度的得到提升，从而提高了自身的学科素养。
3、创设点评，培养学生积极向上的价值观
在化学教学中，学生不免最大的动力就是老师的鼓励与重视。因此，老师要结合本节课的教材创设有效的实验评价，是每一位学生都能及时与老师产生互动，及时了解学生们掌握的知识点，引导学生积极向上的情感与态度，从而培养学生健康向上的价值观[3]。
例如：在讲人教版化学九年级下册2012版第十二单元《化学与生活——人类重要的营养物质》教学时，老师利用微课的形式把本节课的知识点进行讲解，然后让学生进行讨论生活中哪些食物对我们人体带来营养？又带来了哪些营养？然后邀请每一位学生上台分享，在学生分享以后老师进行评价，在遇到表述不是很清楚的学生时，老师进行鼓励，帮助学生建立自信心，是每一位学生在表述时都能发现身上的闪光点，使学生在老师的引导下，逐渐形成健康的价值观，从而提升每一位学生的学科素养。
四、结束语
综上所述，初中化学老师要有计划、有目的、有步骤的创设化学教学课堂，使每一位学生都受到老师的关注，从而激发自身的学习兴趣，丰富自身的化学知识。另外，化学老师在创设化学课堂时也要重视培养学生们的化学学科素养，使每一节化学课都能不同程度的渗透到学生身上，使学生在老师创设的化学教学中意识到化学与我们生活中的关系，帮助学生树立正确的科学价值观，从而提高学生化学学科的素养。
参考文献
[1] 徐慧敏 . 浅谈如何在初中化学教学中培养学生学科素养[J]. 新课程. 2020,(36)
[2] 郭帅 . 化学学科核心素养在初中化学课堂上的渗透[J]. 文理导航(中旬). 2020,(06)
[3] 陈晓萍 . 初中化学培养学生学科素养的教学研究[J]. 求知导刊. 2020,(44)