曾爱轩
明溪县实验小学 福建三明 365200
摘要：基础教育改革发展的今天，小学生的自主探究能力培养逐渐成为课堂教学的重要任务之一。美术学科作为美育教育的重要学科，美术教师不仅要完成美术基础知识和绘画技巧的传授，还要培养学生的想象力、创造力、创新能力等综合思维能力，以多样化的教学手段提升学生的学习兴趣，帮助学生在宽松、自由、开放的学习氛围中掌握正确科学的学习方法。本文主要探讨美术学习中课前预习的重要价值，帮助学生掌握科学有效的学习方法。
关键词：美术；预习；小学生方法；实践；
前言：课前预习、课堂学习、课后复习这三大环节共同构成了一节完整的美术课学习过程。三个环节相互独立，又互相联系。课前预习环节是美术学习的第一步，学生通过预习可以对整体学习目标有一个初步了解，实现掌握简单美术基础知识，针对重难点在课堂学习中进行重点攻克，提升学习的针对性和有效性，提升课堂教学效率。
一、美术学科课前预习现状分析
笔者以调查问卷、访谈、查阅资料等方式了解了小学生对美术学科课前预习的现认识及现状。其中不少学生、家长片面的认为，学生在美术课堂前提前进行自主预习会影响学生上课学习的积极性。学生认为自己在课前预习环节已经掌握了美术课上的知识，在课堂学习中参与性会降低。学生在错误的教学观念下会出现轻视课前预习的行为表现，如在课前预习环节草草了事，美术教师不安排前置作业，学生根本不会进行课前预习。还有些学生表示自己根本不知道美术学科该如何进行预习，预习的过程耗时耗能，无形中增加了学生的学习负担。
分析其原因主要是学生对美术学科的特点和学科规律认识不足，甚至不了解不了解美术知识的广度和深度。美术课堂的学习只是学生提升美术素养的一个很小的部分，想要实现综合能力的提升还要需要付出大量的时间和精力，进行大量脑力劳动。美术学科具有丰富的人文内涵，在美育教育改革发展的今天，学生不仅要掌握科学的学习方法，还要提升自我学习能力，发展独立探究问题的能力，才能从美术课堂学习中汲取源源不断的知识力量。
二、美术课前预习的必要性
（一）提升学生自主学习、合作探究能力
美术课前的预习环节学生全身心的投入其中，以独立的方式或合作探究的方式主动完成搜集、思考、理解的学习任务。比如，美术课堂中学生需要学习绘画人物，学生通过课前预习的环节可以事先了解线条的特点，查阅资料认识人体的结构和比例，查阅现相关人物的文史资料，通过阅读课外书籍为课上表现人物特点完成绘画作品奠定良好的学科基础。学生在获取新知的过程中就能减少认知障碍，顺利的开展绘画学习的内容。
学生们在课前预习环节进行圈画知识点，进行批注摘录，对难解之处进行标注的过程就是实现自我求知，培养良好习惯的过程。
（二）因材施教，提升课堂效率
每一个小学生拥有不同于他人的成长轨迹，在不同的家庭教育、文化背景、人生经历等就会产生不同于他人的思维方式，性格爱好，审美情趣等，这些学情差异影响着美术课堂的实际教学效果。学生经历课前预习的学习准备环节，更便于美术教师针对不同学生的兴趣取向、自学能力、学习自觉性等制定科学合理的课堂教学内容。美术教师了解学生的在美术预习中的学习态度，了解不同学生的预习方式方法是否有效，检查学生的预习情况，就能明确教学的重难点，进行有的放矢的教学，提升了教学的针对性。美术教师采用赏识教育法激发学生求知欲，创设学生喜闻乐见的学习活动，让学生在讲故事、猜谜语、做游戏的学习中提升学生学习的主动性，培养学生学习的自信，帮助学生制定不同的学习计划，让每一个学生都能有所收获。
（三）拓展学生文化视野，丰富学生知识
美术教师美术课堂前提前设计导学案，让学生们根据教师的引导进行课堂知识点的拓展学习，可以极大的丰富课堂内容。一堂课的学习时间毕竟有限，课前预习环节的设计可以让学生多渠道的进行知识的延伸。例如，在《家乡的历史和发展》课前教学中，美术教师提前设计导学案，涉及课外综合实践活动，让学生走出教室，走到历史博物馆搜集家乡历史的文字、实物、图片资料。学生通过上网上查阅整理家乡发展变化的前后对比照，加深了学生学习印象。学生向老一辈人请教锻炼了学生的语言表达能力，发展了人际交往能力，提升了学生爱家乡爱祖国的深厚情感。
结语：预学一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯。学生在美术新课学习前通过预习能帮助自身对新课的主要内容有一个大致的了解，在进行分析、综合、概括的思维后提升提出问题和解决问题的能力。学生自主学会用工具书、考书、网络等多种方法解决问题，实现从“学会”到“会学”的能力转变。如果学生能够长此以往的坚持预习实践，其自主学习能力会得到潜移默化的提升，在长期坚持自学中逐渐形成适应终身发展的关键能力和品质，对未来的发展意义深远。
参考文献：
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