张莉莉
皖北经济技术学校 安徽省阜阳市 236000
摘要：我国中职学校音乐教育需要改变传统单一的教学思路，使中职学校音乐教育在多元文化的背景之下更完善。中职学校音乐教育实践集中于对音乐理论和与音乐相关的文化的解释、分析和欣赏。中职学校音乐课旨在理解和理解音乐背后的丰富人文含义，是培养中职学校生艺术成就的重要方式之一。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于音乐素养培养的中职音乐创新教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：音乐素养；中职音乐；创新教学；策略研究
引言
中职院校侧重应用型技能人才培养，中职音乐教学活动的开展需要将理论与实践紧密结合，从学生音乐兴趣培养出发，将音乐教学与学生的生活密切联系，运用鉴赏体验学习、师生互动教与学、班级及校内外音乐活动等多种教学形式，引导学生积极主动地参与音乐学习，使学生获得良好的音乐体验，不断提升音乐鉴赏能力，创造性地进行音乐学习，进而不断提升学生的音乐综合素养。
一、中职音乐教学重要性
音乐不仅是中职教育的一门学科，更是一门重要艺术。音乐艺术的熏陶，有利于缓解学生成长过程中产生的各种焦虑、浮躁心理，帮助学生克服不良心理，陶冶性情，提高修养，促进学生德智体美劳均衡发展，为学生身心健康发展提供保障。进而懂得热爱生活，在职业追求中保持积极向上的态度。因此，中职音乐教学应加强对学生的审美教育，带领学生去发现、感受、表现音乐的美。
二、中职音乐教学存在的问题
（一）教学资源严重不足
大部分中职学校在音乐教学方面投入的资金量有限，导致中职音乐教学资源严重不足，音乐教学设备落后。长此以往，很难引起学生的学习兴趣，会影响中职音乐教学质量和学生的个性化培养。
（二）教学与情感相脱离
音乐不单单使是一种艺术，音乐是一种娱乐、情感支持和表达情感的方式。因此，音乐和情感是密不可分的。我国当前的中职学校音乐教育缺乏对学生情感方面的关注。有了情感因素和学习音乐的重要主题，学生经常会学习与他们当前的情感相符合的内容。
（三）课堂教学参与度低，深度体验缺乏
从实践教学情况来看，中职教师多采用课件讲解、多媒体欣赏、示范演绎等方式开展教学，学生较为被动，个性受到压抑，教学活动参与度较低，深度体验缺乏，难以得到音乐兴趣的培养。教师教学理性化特点突出，教学过程呆板、无趣，学生反应麻木，甚至产生厌倦情绪，这不利于学生音乐审美能力的形成与提升。音乐作为能够实现丰富情感表达的艺术形成，应充满独特个性色彩，需要学生联系自身经历获得丰富体验。
三、音乐素养培养的中职音乐创新教学策略
（一）把握兴趣方向，拓展音乐风格教学
受成长环境、个性特征等因素的影响，中职学生的个体差异较为显著，兴趣爱好也有所不同。在中职音乐教学过程中，教师对音乐素材的选择应当保持科学化与多元化，切不可局限于某种风格或者某一方向，否则不利于学生感知音乐学习的乐趣。要结合学生兴趣爱好，将音乐风格加以拓展，开展系统化、鼓励式的音乐教学，对学生参与音乐学习的积极性加以充分调动，从细节入手培养学生的良好音乐素养。立足学生兴趣爱好开展音乐风格拓展化教学，充分调动学生的主观能动性，使学生在主动探究音乐学习任务的过程中，对自我掌握的音乐基础知识加以巩固，在品味音乐中逐步提升自身良好的音乐素养与音乐鉴赏水平。
（二）教学方式创新
教师需要营造较好的音乐教学氛围，可采用启发式教学法引起学生的学习兴趣，利用一些信息化技术手段带给学生新奇的体验。教学方式的创新并不是完全摒弃传统的教学方式，而是将两者结合，适当运用。可先利用情境教学法营造良好的教学氛围，然后采用传统教学方式引导学生掌握唱歌技巧，促进师生之间良好互动关系的形成。每名学生的思想和喜好不同，欣赏同一首歌曲时产生的感受也会存在一定差异。教师应结合此特性鼓励学生多发言，阐述自己的想法及感受。在器乐的教学过程中，教师可以播放电影《闪光少女》中的片段，播放完成后，向学生提问:中国传统乐器有哪些?然后鼓励学生积极发言。发言的内容没有局限性，学生可以阐述自己的电影观后感，也可以向其他同学讲述自己知道的有关中国传统乐器的知识，最后由教师总结。这样能够较好地锻炼学生的思维能力，增强他们的学习主动性。
（三）引领深层体验
教师还应加强各种音乐活动组织，确保学生能够获得深层次体会。如：在中职影视专业音乐教学中，教师可以组织学生开展音乐合成活动，将一支茉莉花带到课堂，在学生感受其芬芳的基础上，介绍《茉莉花》这首歌曲，使学生掌握歌曲４／４拍曲目结构，尝试以合唱方式进行歌曲表现。作为单乐段分节歌曲，歌曲共包含４个乐句，前两句拥有缓慢节奏和平和旋律，后两句节奏稍快，起伏明显。教师可将学生划分为多个小组，完成不同部分的演绎。经过初步演练后，各小组一同练习，学会在音乐中协同配合的同时，能够使学生内心真实情感得到升华。在合唱过程中，学生可以在旋律变化中联想茉莉花的美，对思乡情感获得深入体验的同时，得到精神境界的提高。
（四）加强中职学校音乐教育的资源建设
从多元文化的角度看，不同民族、地区之间的文化融合更加紧密，中职学校音乐教育的教育过程需要坚持这一发展趋势。通过丰富音乐教育的内容，加强与音乐教育内容的联系，吸收先进的文化内涵以及丰富和完善音乐教育材料，音乐教育将变得更加有效。教师是中职学校音乐课程教学的重要环节。提高教师多样化的音乐文化素养可以为音乐教育创造良好的氛围。我们需要增加对中职学校音乐专业学生基础设施建设的投资，例如建设音乐基础设施、编辑音乐教科书和引进有才华的音乐老师。
（五）加强师生互动，优化学生音乐学习体验
良性师生互动的开展能够缩小师生之间的距离，促使学生主动提问，积极学习，师生在互动的过程中学生体验到音乐学习的乐趣，并且真正有所收获。纵观音乐课堂教学情况，师生之间互动较为常见，但普遍来看很多教师采用的互动方式都是教师问、学生答，教学互动模式缺乏新颖性，学生参与音乐学习的积极性也会受到影响，这就无法保证中职音乐课堂教学质量与效果，也会对学生音乐素养的发展产生不利影响。基于此，在中职音乐教学过程中要重视师生互动的重要性，并探寻新颖化的互动方式，丰富学生音乐知识，更新学生音乐观念，为学生音乐素养的发展奠定基础。
（六）教学评价创新
教学评价就是进行教学反馈，现阶段的中职音乐教学评价基本上是结果性教学评价，显著缺点就是缺乏过程性教学评价且创新性不足。教师应认识到教学评价存在的问题，做好教学评价的创新工作。教学评价的创新主要包括三点:口头鼓励评价、小组客观评价和星级评价。可利用口头评价增强学生的学习信心，利用小组客观评价培养学生的自主学习能力，利用星级评价让学生养成良好的音乐学习习惯。
结束语
教师要根据学生的兴趣爱好组织开展多样化的音乐活动，加强师生之间互动，在学生体验音乐的过程中循序渐进地提高学生的音乐素养，同时使中职音乐教学的有效性得到提高。
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