林丽敏
龙港市职业中等专业学校 325802
摘要：伴随社会的不断发展，社会对人才的需要提出很高的要求。更多的知识与优质的教育是社会进步的能力之一，其中高尚的职业道德与思想道德素质还是社会进步必要的能力，一个具有综合能力的人才才能够为国家与社会做出很大的贡献。学校的教学政策是全方位发展德育、美育以及劳动。在具体教学中，在应付考试的如今，把智力教育放在重要位置。在中等职业教育中，班主任不但需要让学生学习一些专业知识，也需要对学生进行道德教育，让学生养成正确的价值观念。
关键词：中职班主任；德育教育；激励策略
教育就是为社会培养人才，让人才符合社会全方位发展。所以，一名合格的教育人员需要确定德育教育的重要性，特别是高效实行德育探究以及研究德育教育鼓励方法是十分关键。在班级管理中，班主任是班级的管理重心，一定要培养学生思想品质，全方位提高学生进入社会以后有足够的竞争力。
一、中职院校德育教育情况
大多数学校也有中等职业学校，都注重智力教育而不注重道德教育。即使学校也注重德育，但是事实上会有应试教育以及以前的观念的影响，学校的教育人员仍然将教育质量放在首位[1]。最近几年，青年犯罪的问题让学校与监护人充分关注，班主任与监护人不能认识到德育教育的实际措施不足，道德教育策略不符合标准。
二、中职学校校长激励政策实施的目的
在对学生展开道德教育的时候，班主任需要实行鼓励政策[2]。为学生树立正确的三观，培养学生优秀的道德品质，变成具有社会主义觉悟的青年人，将传承中华民族传统美德当成目的。
三、激励政策在中职德育教育的积极作用
激励政策属于一种激励形式，可以更好的让学生对德育知识产生深刻印象，激励政策可以让德育在中等职业教育中能够具体落实。比如，班主任在多种方式比赛活动中，要表扬表现优秀的学生，同时他们提供对应的奖励[3]。在中等职业院校德育中，实行激励政策能够让师生之间的关系更加和谐，班主任和学生在激励政策中运用了和传统不同的沟通策略，让班主任和学生能够互相理解。学生的思想是比较成熟的，在德育教育中，实行中职学校学生全方位发展以及德育活动高效发展的激励方针，展现最重要的作用。班主任之间需要互相掌握情况不断完善激励政策。经过中职学校的德育教育，使学生得到完全的培养与发展。
四、中职学校实行激励策略
（一）制定科学的激励机制
班主任是德育活动的负责人员，同时班主任也有重要的责任。为了增强学生道德教育管理，班主任能够制定一些制度激励道德教育[4]。奖惩机制一定的互相统一，同时将其运用书面方式写在纸上，而且分析会出现的所有状况。显然，在开始实施的时候会出现不能想象的阻碍，而在具体实施中，奖励机制会十分具体与健全。
（二）提供合适的奖惩机制
德育教育的实行需要有奖惩机制。成绩优秀的学生需要获得奖励，学习较差的学生应该适当的惩罚。无论是奖励和惩罚都要适当，做到适当就不能够出现很大的问题。班主任一定要把握好奖惩的标准，不然容易出现不好的影响。德育教育应该将教育为前提，将德育为先，将道德作为底线，做到遵守法纪，指导学生形成更好的思想理念与法律意识[5]。例如，班主任能够运用课费为学生购买礼物当成奖励，如在每个月的班会中需要评价优秀的道德模范学生。在学生出现错误的时候，不应该着急惩罚这些学生。需要先批评教育这些学生，让学生意识到自身存在的错误之后，班主任能够惩罚他们做一些劳动，和他们共同值班一周。
（三）运用目标激励制度培养学生良好习惯
随着时代不断进步为课堂带来的是新的教学策略以及学生思维的改变。目标激励就是明确具体目标，做到激励人本身行为的目标。
其可以在很大限度上提升学生积极性，让学生具有学习动力，长此以往，对学生形成优秀的学习习惯是有利的。在中职德育课堂上，教师需要运用目标激励制度。第一，需要确定目标，确保自身可以更好的解决很多目标共同实现的情况，而且还能够在解决的时候完全展现每个目标的激励性；第二，在确定目标的时候需要分析学生自身的差异，从而确保目标可以真正实现激励学生的目标，进一步让学生对目标具有要研究的想法；第三，目标需要积极执行，应该注重和学生谈论，在沟通中更好的运用激励制度，真正提升学生德育教育效率。可以看出，目标激励制度可以在一定限度上对学生的德育教育具有指导作用，让学生的德育教育十分有效，这对学生养成良好的习惯具有十分重要的意义。另外，班主任也需要指导学生形成自身的学习目标。逐渐根据确定的学习目标以及学习德育内容，形成更好的学习习惯。
（四）实行班级积分，进行品格评价
实行班级积分，展开品格评价，做到这些学生才可以主动参与德育活动，让中职学校德育活动梳理开展。比如，班主任可以绘制出道德评价表格，评判每名学生在一周之中的行为，给出合适的分数。成绩好的学生需要获得班主任的奖励。运用这样的形式，每名学生都可以形成优秀的行为习惯，打造更好的班级德育环境，让中职学校德育活动顺利开展。
（五）将正面激励和负面激励互相融合应用
鼓励教学并不只是把正面激励和负面激励互相融合，从而确保得到最好的德育教育效果。如果要切实展现出激励教育的优点，班主任应该作为对两个方面展开区别与延伸，注重学生在学习中展现出优势与长处。按照这个内容展开正面激励可以让学生体会到很强的认同感，进一步更好的引起学生积极性，使学生喜欢德育课。负面激励是班主任运用科学的策略改变以及抑制学生部分不准确的行为以及动机的形式，让学生意识到改变这几种缺点的重要性。无论学生对展开正面激励还是负面激励，班主任都需要注重语言的选用，避免单调笼统，确保学生可以在语言中体会到班主任的真诚与尊重，这样才可以实现激励教学的最终目标。另外，班主任还应该注重正面激励与负面激励时机的选择，不应该始终按照教学成果展开主观上的评论，需要分析很多状况，从而展现出正面激励与负面激励互相融合应用巨大优势。
（六）注重平时小插曲的鼓励
不仅有家庭，班级也是学生最关键的一个地方。处理家长之外，学生最熟悉的人就是班主任。在课上以及课余时间，在其余教师课堂中都需要重视学生的行为。就学生而言，班主任是一个让人尊敬与恐惧的角色，班主任的行为容易对学生产生很深的影响。班主任能够及时看出问题，及时组织道德教育。例如：班主任和学生讲述其发现的真正、优美的故事，运用教学聚会以及课前的几分钟时间，自主影响学生个性的养成。
结束语：
德育质量是否高，和学生是否能够树立正确三观而言是十分重要的。就班主任而言，德育是一种十分重要的工作。教育学生不但需要教会学生学习，而且还应该就让学生知道如何做人。需要将德育放在主要位置。不具备优秀的美德，具有最新知识与智慧的人才对社会也是十分可怕的。班主任应该组织和学生展开精神上沟通与交往，全方位培养学生道德与智慧，变成社会必须人才以及我国的重要人才。在中职学校德育教育中，班主任需要经过有效实行激励政策，确保在教育上取得更好的效果，为社会培养很多优秀人才。
参考文献：
[1]席颖林.中职班主任德育教育有效实施激励策略初探[J].中学课程辅导(教师教育),2020(21):116.
[2]白永和.中职班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):117.
[3]何建林. 教育激励在中职学校德育实践中的渗透[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:3.
[4]王晓明.激励教育,实践体验——教育激励在中职学校德育实践中的有效渗透[J].现代职业教育,2019(24):104-105.
[5]年爱华,虎晶.中职班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].吉林教育,2017(33):152.
姓名：林丽敏 出生：199206 性别：女 民族：汉 籍贯：浙苍 学历：本科（学士） 职称：中二 职务： 研究方向：美术专业，班主任