马祝琴
贵州省贵阳市第二十二中学
摘要：在初中英语教学中，要重视培养学生英语的听说能力，在用中学、学中用。
作为英语教师要创设情境帮助学生营造良好的英语学习氛围，初中英语教学可以通过组织丰富有效的听说课活动，训练学生形成良好的英语听说能力，促进初中英语听说教学效率的提升。
关键词：初中英语；听说教学；教学活动；能力提升
英语听说能力是初中英语教学中的重点内容之一,自从《贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试实施方案（试行）》发布以后,从2018届秋季入学的七年级学生开始，在九年级的第一学期期末举行新中考英语人机对话听说能力测试（满分为30分，其中听力15分、口试15分），新中考英语改革首次增加了对英语口试能力的测试，教师在今后的英语教学中如何提升学生的听说能力成为了教学内容中的重中之重。在初中英语新课程标准中明确提出，要求初中生在学习英语过程中，要学会利用语调明白表达者传递的意思，并根据英语情境理解生词的含义。要利用英语与他人沟通，并在这过程中表述自己的观点。作为初中英语教师，要成为听说活动的带领者、指导者、参与者，成为学生锻炼听说能力的媒介和桥梁。在安排教学活动中，要重视教会学生学习英语的技巧和方法，引导学生积极主动的参与活动。教师在主导课堂活动的同时还要重视学生的主体地位，给予学生充足的实践空间和时间，让学生成为课堂的主人。
一、初中英语听说课教学活动的作用
初中英语教学中，高效的听说课教学活动的安排，有利于学生和老师在学习英语过程中强化英语输出和输入双向交流的练习和应用，是双方能力提升的有效途径。英语教师利用听说课进行教学活动的组织，让学生更多的参与进英语课堂，为学生提供主动学习的机会。同时，在听说课上，教师可以将教学重点融入到课堂活动中去，加强英语口语的输出和表达，培养学生英语思维。同时，通过参与听说课教学活动，学生增强了听、说语言输入的练习机会，提升语言能力，通过小组合作学习过程中提升英语的表达能力。丰富的活动内容能够激发学生的学习兴趣，促进学生综合英语能力的提升【1】。
二、设计听说课活动的方法
听说课是培养学生听说能力的重要课程，在听说课的教学中，口语活动的设计往往与听力活动相结合，采用先输入后输出的模式，实现听和说的有机结合，从而达到对学生听说能力的培养和提升。教师应该根据学生们的学情和本节课的重点内容采用听前—听中—听后—这三个教学环节以及听说作业的布置等方式来设计听说课。
1、听前导入，做好有效的听前准备。听前可以采用提出问题创设听力情境或利用课本上的主题图、英文歌曲、短视频等开展有效的课堂导入教学活动，让学生明确本节课的教学目标、激发学生的学习兴趣和注意力，同时也可以引导学生进行听前预测。
例如，在进行《新目标英语》八年级下册Unit6 An old man tried to move the mountains.Section A 2a-2c这部分的听说教学活动时，先让学生明确2a部分听力目标任务，再让学生仔细浏览四幅图，引导学生根据自身的知识和经历判断图中所表现的故事情节发生顺序，引导学生进行听前预测。这样的听前预测，是一种有效的听前准备活动，让学生做有准备的语言输入，提高听的效果。
2、听中教学活动精心设计。听前活动准备好之后，根据学生的学情和这堂课的难易程度可以先播放录音一次或两次让学生完成听力任务，然后再播放一次录音让学生先自行验证，教师再和学生核对答案。教师在核对答案时，不要简单地让学生读出排序的字母或数字，要引导学生用完整的句子来陈述答案，既能创造自然交流的机会，又能借此获取学生的反馈信息，锻炼了学生从听力输入到口语输出的语言表达能力。在听完愚公移山的故事后，还要引导学生体会并学习愚公的这种坚持不懈的精神，英语的学习也应该具有这样的精神，培养学生树立正确的情感态度价值观【2】。
3、听后加强朗读训练。朗读不仅有助于练习发音，还有助于语感，培养学生开口学习英语的勇气和自信。新中考英语改革后对于学生英语口语能力更加的重视，针对单词、句子以及整篇文章的朗读进行测试，因此教师可以设计的有效的教学活动提升学生的朗读能力。在听力任务完成后可以让学生进行多种形式的朗读训练，如让学生翻开听力附录部分的听力材料，播放录音，让学生边听边大声朗读，模仿语音语调，训练学生语言的“准确性”和“流利性。也可以让学生以两人结对或小组活动的形式练习朗读对话，让学生们互相学习增加竞争力同时也营造了浓厚的英语学习氛围。
4、听后口语输出教学活动分层设计。
角色扮演是听后教学活动的一个重要的内容。可以根据学生的学情对学生提出分层的要求：对于基础较薄弱的学生，可以要求他们熟练掌握对话；对于中等的学生，可以要求他们适当替换一些信息，如观点、评价；对于语言能力较强的学生，可鼓励他们拓展对话的内容和句式，进行开放性的创造性的对话交流。这样就可以让不同程度的学生都积极地参与到教学中。还可以让学生根据自己的语言和想法来表达出图片所讲述的故事，这样会让学生口头表达的能力获得成长【3】。
5、布置形式多样又有趣的听说作业。
作业是课堂学习的延伸，学生听说能力的提高只靠课堂上有限的时间是远远不够的，课后布置每天大约十分钟的听说作业是非常有效和有必要的。教师可以设计形式多样的听说作业：如听读录音、趣配音、学唱英文歌曲、小组合作编排英语对话或课本剧等。这些方式都可以有效的训练和培养学生的听说技能。
三、结束语
对于英语方面的学习而言，对听说能力的培养愈加重视，只有多说多听才能够让英语能力获得显著的提升，并且还能够培养初中生们良好的英语学习习惯，增加学生们学习的兴趣。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育初中英语课程标准 (2018年版)[S].北京: 人民教育出版社 ,2018.
[2] 杨九诠 . 学生发展核心素养三十人谈[M]. 上海 : 华 东师范大学出版社,2019.
[3] [英] 伍德沃德 . 如何巧妙设计英语课堂活动 (剑桥英语课堂教学系列)[M]. 北京 : 外语教学与研究出版社 ,2019.