刘文静
重庆市鲁能巴蜀中学校 400023)
摘要：随着当前教育改革的推进，所有教学工作也要跟得上改革步伐，来实现更好的教学效果。对于教师来说，也需要转变落后的教学理念与教学方法，为学生带来更为更加丰富多彩的教学活动，带领学生收获更好的学习效果。本文就从新课改的背景下来展开关于高中英语教学的探讨，以推动高中英语教学水平的提高，让学生学好英语。
关键词：新课改背景；高中英语；教学策略
引言：高中阶段英语的学习，对于学生来说是非常重要的，因为它相对来说是一个比较重要的学科。在课程改革不断推进的情况下，我们教师要能够从课程改革的内容与自身的教学理念来进行对比创新，让学生能够通过教师的带领具备良好的英语学习素质。教师要能够真正的将学生作为教学工作构建的中心，在不断总结自己教学经验、完善不足的基础上，更好的开展教学工作。
一、以生为本，重视学生综合能力的构建
英语作为一门语言的学习，必须使学生能够建立综合性的听说读写能力，这是英语教学的目的。教师在教学活动中，不能将其中的某一能力培养进行单独教学，如只开展听力练习时，就只重视听力能力的培养，那么就会影响整体学习能力的构建和教学效率的提高。要从听说读写的综合能力培养下进行教学贯通，带动学生整体的英语能力提升，这才符合新课改对于学生综合能力培养的要求。
听力能力是英语学习非常重要的一项能力，要能够将英语在听和说中加以有效的应用，所以我们就要通过对话来理解对方所表达的意思。但是在英语教学工作中，听力能力的培养不止需要学生去听，更重要的是学生也要会表达，我们在利用听力教材展开听力能力培养的基础上也要带动学生对于听力材料的理解和口语练习。我们可以听力材料为基础首先来展开听力练习，但是在教材的利用中，学生需要在听的同时，也能结合阅读理解教材对应的听力内容。再进一步的教师讲解下，还要开展口语模仿练习。学生在模仿专业的英语表达方式的基础上，可以来更好地掌握听力材料的内容，那么通过这一教学情境的构建，学生就可以实现在听力、阅读理解和口语练习上的综合进步。所以教师不能只重视一方面能力的培养，要能够从基础知识的学习当中来展开综合性学习情境，在英语综合能力的培养上，建立综合性的学习意识，推动学生英语学习的不断进步，收获更高效的学习效果。
二、重视学生自主学习能力的培养
自主学习能力的培养，也是当前新课改背景下，对教师所提出的教学要求。让学生能够多关注自己的学习情况，掌握自己的不足，在教师正确方法的传授下来展开自主性的学习，才能对应的做到查漏补缺，提升学习效率。同时自主能力的培养，也能带动学生学习能力的提升，还能贯穿到其他知识的学习当中。
所以教师就要能够在教学活动中采取对应的教学策略加以正确的引导，让学生能够展开积极的自主学习。
自主能力的发挥，就是要让学生能够更多的依靠自己来展开英语学习，所以教师就要多给予学生自主学习的空间，所以除了英语教材的使用，我们在高中阶段对于英语教学工作的开展，也应该拓展课外资料的补充与学习。比如阅读能力的培养，我们要能够引导学生拓展课外阅读量，丰富英语知识储备，在对应的课外读物，如报刊《英语周报》等的使用，来让学生展开积极的阅读练习，能够实现知识的拓展学习。其次，教师要重视学生错题整理习惯的培养。高中阶段，学生的英语知识学习也是需要扎实基础的，所以对于知识的回顾与总结是非常有必要的，需要学生结合自己的学习情况来做好的自己的错题整理。要让学生每一时间段，都能够总结自己学习上的不足与失误。如本阶段的完形填空失误较多，就要针对问题来总结原因，是否是词语识记不足，还是语法掌握不足，只有了解问题才能针对性的改善不足，推动自己更加努力的前进。另外，也可以构建英语学习小组，教师可以在班级进行英语小组的划分，让学生结合阶段学习情况，来展开交流，在互帮互助的基础上来学习其他同学的长处，请教问题，这也会收获良好的学习效果，这对学生学习能力的培养也是非常有效的。
三、开展分层教学，做到因材施教
在高中阶段，学生所要学习的知识是较多的，而且时间也紧张，那么如何处理不同学科的学习，安排自己的时间，就会体现出一定的差异，最后反映在考试分数上。所以教师要能够对不同层次的学生提供帮助，从学生学习水平的差异上进行总结，坚持从学生本身实施因材施教的教学方法，提升教学效率，同时也能够帮助学生尽快提高英语学习水平，达到整体水平的平衡与进步。
例如：首先，教师要能够根据学生的学习情况进行层次划分，如学习基础较好的班级或者是学生，那么教师就可以课堂统一讲解基础知识的情况下，来帮助学生拓展课外知识，提升练习量，丰富学生的知识储备。另外针对英语知识基础较弱，对知识的吸收能力较慢的学生，我们也要能够加强对这一部分学生的关注度，帮助学生找到自己适合自己的学习方法。在教学进度统一的情况下，要结合学生薄弱的板块，来补充基础知识的练习。如教师可以自己搜集对应的练习题，让学生能够通过练习量的增加提升知识掌握度，也要能够在了解不同学生学习情况的基础下提供更多的方法帮助。最后实现学习水平的平衡，带动英语教学工作的效率提升。那么，同时也是从学生层面，践行学生为本的教学理念，符合新课改的教学要求。
结束语：总而言之，新课改的推进，要求教师能够从英语教学工作开展的各个阶段来进行工作调整，从学生自身情况出发，来针对性的采取教学措施，做到因材施教，秉持教书育人的正确理念，提升教学水平。收获更好的教学效果。
参考文献：
[1]王腾云.基于新课改背景下的高中英语教学瓶颈问题及对策研究[J].中学生英语,2021(16):.
[2]王蕾.浅析新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].当代家庭教育,2020(36):.